張琳

【摘 要】 考試作為一種檢測學生學習成果的方式，在教學過程中發(fā)揮著重要作用。小學生英語考式題型應(yīng)該具有多樣性，這樣才能全面的考察學生知識掌握程度，以便于教師在平常教學時參考。本文主要分析和講解了小學英語測試中應(yīng)該具備的一些重要題型，通過這些題型，提高鞏固學生所學知識，檢測學習的不足之處。

【關(guān)鍵詞】 小學英語；考試題型；思考建議

英語是一門重要的課程，從小學進入我們的課堂之后，一直伴隨我們完成整個學業(yè)生涯。我們在學習中長大，英語能力也在這個過程中逐步提升。所以，在平常的測驗中，題型是非常重要的。它既要做到鞏固所學知識，還要能夠區(qū)分學生水平，檢測學生學習漏洞，而且難度還不能太高，以免導(dǎo)致很多學生不能拿高分，而失去信心。一套完美的試卷要由好的題型構(gòu)成。

一、問答題型檢測學生綜合能力，必不可少

問答題需要學生讀懂題干，從文章中摘取有效信息和符合問題的內(nèi)容進行作答，需要學生自己寫句子。這樣的題型能夠鍛煉學生閱讀理解的能力和分析總結(jié)能力。

例如下面這個小故事：We are friend. Tommy is a turtle.（Tommy 是一只烏龜）He has no daddy，no munny and no friends. （他沒有爸爸，媽媽和朋友）He is crying.（他正在哭） A bird comes. she says ：“ I can fly. Lets fly！ ”（一只鳥過來說，我會飛，我們一起飛吧）Tommy says ：“ no， no. I cant fly. ”（Tommy 說，不不，我不會飛）A rabbit comes. He says ：“ I can jump. Lets jump ！”（一只兔子過來說，我會跳，我們一起跳吧）Tommy says ；“ no， no. I cant jump ！”（Tommy 說，不，不，我不會跳）A monkey comes. He says ：“ I can climb the tree. Lets climb the tree ！”（一只猴子過來說，我會爬樹，我們一起爬樹吧）Tommy says ：“ no， no. I cant climb the tree ！”（Tommy 說，不，不，我不會爬樹）A duck comes. He says ：“ I can swim. Lets swim ！”（一只鴨子過來說，我會游泳，我們一起游泳吧）Tommy smiles ：“ We are friends ！”（Tommy 說，我們是好朋友）問題：（1）Who is Tommy ‘s friend ？（2）How many animals are there ？（3）Can Tommy fly ？（4）What can Tommy do ？（5）What can you do ？這是牛津譯林版的英語習題。

可以看出，這道題考察內(nèi)容非常全面，回答對這幾個問題需要學生能夠讀懂文章，理解文章，而且最后一道題，考察了學生的自由發(fā)揮能力，可以讓學生有更廣泛的思考空間和回答空間，鞏固學生的基礎(chǔ)知識，利于學生的綜合發(fā)展。所以，問答題型是一種很重要的英語考試題型。，在考試中必不可少。

二、選擇題題型可以提高學生應(yīng)試能力和培養(yǎng)學生答題技巧

選擇題是客觀題的一種，主要特點是答案由試題提供，不過會有很多答案，其中只有一個是正確答案，需要學生自己判斷，選擇正確答案。一般選擇題的答題方法就是學生回答問題，得出正確答案，找到選項中與自己答案一致的，選出來作答。不過，在不斷的訓(xùn)練中，選擇題會有更多的答題方法。例如，排除法，就是在自己找不到正確答案時，把錯誤的答案排除掉，剩下的就是正確答案了。這種選擇題的練習可以培養(yǎng)學生的答題技巧，提高他們的應(yīng)試能力?？梢钥焖俚脑趶?fù)雜多變的選項中，快速找到正確答案，提高答題速度。這種題型的練習，還能增加學生的靈活度，不拘泥于一種答題方法，而是能夠想辦法，尋找更快，更靈活的手段達到目的。應(yīng)試能力一旦提高，對學生考試成績也會起到很大的輔助作用，可以提高學生考試成績，增強自信心。

三、增添判斷對錯題型，提高學生分辨對錯的能力

對于判斷題，考察的是學生面對陷阱，能否能夠跳過陷阱。在判斷題型中，總會有一些和正確答案非常接近的題型，這類題型會在句子中挖一個陷阱，等著學生跳進去。一般錯誤的說法里，錯誤的點往往是比較重要但又不是很明顯的點，這樣就很容易讓學生在考點處出錯。經(jīng)常在考點處出錯，會使學生更加留意這個考點，學生反復(fù)留意的點，會使他們印象更加深刻，增加記憶，從而記住了知識，這樣在以后的考察中就會跳過陷阱，找到正確答案。判斷題型還可以培養(yǎng)學生的仔細度，多做這樣的題型，會使學生更加留意生活中不經(jīng)意處，避免存在問題。會讓他們在以后的學習中，生活中善于發(fā)現(xiàn)問題，謹小慎微，防微杜漸。

四、寫作文要從小學生開始

英語作文是完全由學生自己發(fā)揮的一種題型，一般情況下題目會為他們設(shè)定一個情景，不過內(nèi)容都由學生自己安排。他能很好的考察學生綜合能力，英語單詞的詞匯量，句子結(jié)構(gòu)的掌握情況還有思路的開闊情況和語言組織和表達能力。所以，在平常的練習中，教師要經(jīng)常鼓勵和要求學生們寫英語作文。這比讓學生們抄寫好幾遍英語單詞起的功效更大。老師可以在課堂上指導(dǎo)學生寫作文的方法和技巧。然后在課下留一些寫作文的小作業(yè)，讓學生按照自己的想法去寫，不要給他們帶來作業(yè)的壓力，讓他們在愉快的心情下，用英文寫自己感興趣的內(nèi)容，這樣堅持和積累，學生的作文水平能大大提高，而且語言組織和表達也會加強，英語綜合水平會上升。作文是學生們展示自我能力的一個機會，每個人的作文都具有不同的特點，作文不僅僅反應(yīng)了學生的英語能力，還能反應(yīng)學生的興趣愛好，生活習慣、學習習慣等。老師要鼓勵學生通過作文表現(xiàn)自己，表達自己。把自己的所思所想用英語作文寫出來。也應(yīng)該把自己高質(zhì)量的學習能力通過作文展示給大家，鼓勵每個人都寫得很優(yōu)秀。讓大家充分發(fā)揮自己的潛能，共同學習，共同進步。

簡答題、選擇題、判斷題和作文題目都對提高學生的英語發(fā)揮著重大作用，一定要加強學生平時多種題型的綜合練習，讓學生在做題中把知識牢牢掌握，在做題中，提高自己的應(yīng)試能力和答題技巧，這會對他們學習其他內(nèi)容的知識也有很大的幫助。endprint