郭月艷+彭仁宏

陶行知先生曾說過：“手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟?！泵耖g藝術凝聚了中華民族五千年的歷史和民族藝術特征，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息和民俗風情。在幼兒園教育的課程趨向于游戲化發(fā)展的今天，就民間藝術教育特點、表現(xiàn)形式等進行了分析，開辟與民間藝術教育有關的區(qū)域活動，實施民間藝術教育很有必要。

一、創(chuàng)設民間藝術氛圍，熏陶民間藝術美

良好的活動開展離不開幼兒園的大力支持。民間活動的開展需要較大的場地，根據(jù)幼兒園的整體規(guī)劃我們在操場圍墻旁設置了民俗長廊，在一樓開設了民藝氛圍濃厚的“民藝專用活動室”。樓梯是每個孩子的必經(jīng)之地，在與樓梯的每日互動中孩子們獲得的將更多。我們把教學樓的東樓梯設為民間文學長廊，西樓梯設為民間美術長廊。如民間文學長廊中，聰明的老師們把民間故事、童謠、古詩等，分解成一幅幅優(yōu)美兒童畫，輔以文字表達，再用統(tǒng)一的色系裝裱起來，使一個個寓言故事、一首首優(yōu)美的古詩、一則則有趣的童謠形成一個整體。讓幼兒在充滿民間藝術氛圍的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

二、篩選適宜民藝項目，豐富區(qū)域活動材料

民間藝術豐富多彩，源遠流長。它是一個龐大的藝術體系，形式多樣，內(nèi)容豐富，大到建筑、雕塑，小到服裝、玩具，無一不滲透著中華民族古老的文化和其獨特的審美觀。為了使民間游戲資源能與幼兒園日常教學活動有機結(jié)合，通過對傳統(tǒng)民間藝術的挖掘、整理、創(chuàng)新和改造，我們將適宜的民藝項目融入到幼兒園的區(qū)域活動中，并為其提供豐富充足的活動材料。

1.開展家庭小分隊活動，親近民藝景區(qū)。德化“雷鋒—潘祠”、上涌—杏林古街”“美湖—古樟小鎮(zhèn)”等美麗鄉(xiāng)村景區(qū)擁有濃厚的民間藝術氛圍，如何讓孩子們感知、體驗生活中的民間藝術呢？如何讓幼兒在大自然的環(huán)境中更好地開展親子民間游戲呢？我們設計了切實可行的家庭小分隊活動。家長們?yōu)橛H子活動準備外出的車輛、材料，對活動地點進行踩點，為幼兒講解民藝景區(qū)中“窗花格”“石像雕刻”等民間藝術小知識等等。

2.特設民俗區(qū)，放大民俗節(jié)日活動。在日常教學活動中，放大了民俗節(jié)日這塊活動內(nèi)容。如：元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、讓幼兒在民俗節(jié)日活動中體驗民間藝術的魅力。如在端午節(jié)到來之際，我們邀請家長志愿者到民俗長廊開展包粽子、劃龍舟比賽等活動。

3.設置民間美術區(qū)，投放橡皮泥、竹片、泥塑、藤條、剪紙、編織（如中國結(jié)）、棒針十字繡和大量的農(nóng)村自然材料，讓幼兒通過編織、刺繡、剪貼等操作真實地發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

4.設置民間音樂區(qū)，擺放木偶、皮影、人偶、民族服飾，讓幼兒在具有民族特色的音樂旋律中欣賞、制作、模仿具有民族特色的劇種，通過看、說、做、學等拓展幼兒的知識面。

5.開設民間文學區(qū)，投放了親子制作的寓言繪本、古詩掛盤及通俗易懂的歇后語。讓幼兒通過閱讀、朗誦了解民間文學的魅力。

6.特設民間游戲游戲區(qū)。我們發(fā)動家長，收集了大量的民間玩具，并根據(jù)我們的需要以及孩子的年齡特點，安全因素等進行了整理。在民間游戲活動中有很多親子民間游戲，如：跳格子、跳皮筋、跳竹竿、夾沙包、揪尾巴等這些材料可塑性強，可以千變?nèi)f化，所以深受孩子的喜愛，他們按照自己的意愿，可以一物多玩，充分發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力。同時家長們可以通過提前預約，到園陪伴孩子參加晨間民間游戲，不僅傳承了民間藝術，重溫了兒時的記憶，更是讓孩子們展開手腳盡情運動，樂在其中。

三、全面參與區(qū)域活動，促進均衡發(fā)展

我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒存在偏區(qū)現(xiàn)象。如：許多男孩對“表演區(qū)”“編織區(qū)”有偏見而無興趣，許多女孩只愿意跳舞而不愿意涉足其它部分幼兒偏愛文學、音樂，對美術不感興趣，部分幼兒只愿意畫畫、剪紙而不愿意跳舞。

1.區(qū)域活動中融入民間藝術，有效地提高了幼兒的審美能力

在區(qū)域活動中，幼兒通過對說、唱、畫等形式親近了民間藝術，感受民間藝術的風格，萌發(fā)了幼兒對民間藝術的興趣，提高了幼兒的審美能力。

2.開展區(qū)域活動，幼兒自信心增強，形成了活潑開朗的性格

絢麗多姿的民間藝術教育更為幼兒提供了無窮樂趣，逐漸形成了良好的個性品質(zhì)。屈原、岳飛、楊門女將等，一個個民族英雄的故事，讓孩子們知道了什么是愛國主義。剪紙、面塑、草編、刺繡等，以美的形式深深地吸引著幼兒，激發(fā)了幼兒的民族自豪感?？傊?，區(qū)域活動中的民間藝術教育增長了幼兒對祖國、家鄉(xiāng)及周圍人的積極情感，養(yǎng)成了講文明、懂禮貌、守紀律等良好行為習慣，從而潛移默化地影響了幼兒良好個性品質(zhì)的形成。

3.區(qū)域活動中的民間藝術教育，培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)造能力

蘇霍姆林斯基曾精辟地指出：“教育工作者的任務在于發(fā)現(xiàn)每個受教育者身上最美好的東西，不去用學校里的條條框框限制他們：鼓勵獨立工作——創(chuàng)造?！蔽覀儼l(fā)現(xiàn)區(qū)域活動沒有一定局限性，沒有過多的條條框框限制，幼兒可以大膽地去發(fā)揮、去創(chuàng)造。小朋友在表演民間文學作品時，可以夸張地表演，大膽地想象。豐富多彩的區(qū)域活動，是激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望的好方式。

民間藝術在幼兒園區(qū)域活動的融入，讓幼兒接觸多元文化的同時培養(yǎng)了民族情感，在參與民間體育活動中提高了幼兒的運動能力，在體驗不同藝術風格中萌發(fā)了審美情趣，在參與民間藝術活動中體驗了快樂。

【備注：本文系德化縣鵬祥幼兒園之德化縣教育科學“十三五”規(guī)劃（第一批）立項課題“傳承民間藝術，感受趣味區(qū)域的實踐研究”階段研究成果。課題編號：DHJK1351-38】endprint