楊丹丹

【摘 要】 在素質(zhì)教育理念的推行下，中職教學(xué)有了更科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，不再是單一的要求學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。面對(duì)這樣的要求，中職美術(shù)教學(xué)越來(lái)越受到外界的重視，很多教師提出了構(gòu)建中職美術(shù)高效課堂的策略。于是教師要針對(duì)高效課堂的構(gòu)建，加強(qiáng)教學(xué)研究，采取更加科學(xué)的教學(xué)策略，推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建，取得更好的教學(xué)效果。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述構(gòu)建中職美術(shù)高效課堂的策略。

【關(guān)鍵字】 中職美術(shù)；高效課堂；構(gòu)建策略

在新課程改革的推動(dòng)下，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為一種主流的教學(xué)思想，能夠顯著提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在中職美術(shù)教學(xué)中，教師希望通過(guò)有效的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與綜合能力的提升，讓學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上順暢。但是在傳統(tǒng)的觀念里，中職教育主要是以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)用性教育，使得美術(shù)教學(xué)不夠受到重視，教學(xué)資源相對(duì)缺乏，限制了中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力得不到有效的提升?，F(xiàn)將針對(duì)中職美術(shù)教學(xué)，淺談如何構(gòu)建高效課堂。

一、營(yíng)造愉快的課堂氛圍

課堂氛圍是重要的外在因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響，在過(guò)去的教學(xué)中，教師常常占有課堂的主導(dǎo)權(quán)，使得課堂形成緊張壓抑的氣氛，非常不利于課堂教學(xué)的進(jìn)行，對(duì)此，教師要營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的課堂氛圍。以《蒙娜麗莎》的教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師針對(duì)作品的理論進(jìn)行按部就班地講解，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受，不但效果不佳還壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性。那么現(xiàn)在教師要跳脫出這樣的模式，可以先從創(chuàng)作的背景談起，教師可以告訴學(xué)生蒙娜麗莎當(dāng)時(shí)經(jīng)歷喪子之痛，沉浸在悲傷之中，而達(dá)芬奇一直在作畫(huà)時(shí)邀請(qǐng)喜劇演員和音樂(lè)角色來(lái)表演，想盡一切辦法想讓蒙娜麗莎高興起來(lái)，經(jīng)歷了4年時(shí)間達(dá)芬奇才完成了這一巨作。學(xué)生在聆聽(tīng)這些文化背景的時(shí)候，能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也不只是單一地學(xué)習(xí)其中的理論知識(shí)，更能夠吸收各方面的知識(shí)。通過(guò)這樣的方式，引入精彩的文化內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，營(yíng)造了愉快的課堂氛圍。

二、運(yùn)用高效的輔助工具

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，越來(lái)越多的教學(xué)輔助工具在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用，為了更好地構(gòu)建高效課堂，教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用高效的輔助工具，提高教學(xué)效率。以“山水畫(huà)”的教學(xué)為例，山水畫(huà)旨在突出意境，營(yíng)造一種和諧的情境，將自然風(fēng)光的美表現(xiàn)出來(lái)，借助基礎(chǔ)的教學(xué)工具很難獲得理想的效果，教師可以將多媒體系統(tǒng)運(yùn)用其中，比如在導(dǎo)入階段，教師可以用多媒體系統(tǒng)加入精彩的圖片、視頻等元素，學(xué)生面對(duì)這些圖文并茂的內(nèi)容，立馬產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而在正式教學(xué)中，教師為了將山水畫(huà)的美表現(xiàn)得更加淋漓盡致，教師可以利用多媒體系統(tǒng)加入多元的素材，營(yíng)造一個(gè)與作品相似的意境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，從而更好地去領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性地運(yùn)用高效的輔助工具，提高了教學(xué)效率，獲取了更好的教學(xué)效果。

三、采取科學(xué)的教學(xué)方法

教學(xué)方法是課堂教學(xué)的核心，要想構(gòu)建高效課堂就要求教師選擇科學(xué)的教學(xué)方法。過(guò)去的填鴨式教學(xué)顯然已經(jīng)登不上大臺(tái)面，為此教師要根據(jù)中職美術(shù)教學(xué)的宗旨，采取更加科學(xué)的教學(xué)方法。比如為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，采取科學(xué)的策略引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評(píng)析，從作品中接受藝術(shù)的熏陶，教師在進(jìn)行“文藝復(fù)興時(shí)的藝術(shù)創(chuàng)作”的教學(xué)時(shí)，教師不再是針對(duì)單一作品進(jìn)行機(jī)械地講解，而要讓學(xué)生針對(duì)作品了解其中的藝術(shù)內(nèi)涵。教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深入地鑒賞與評(píng)析，可以以米開(kāi)朗琪羅的雕塑作品為例，如《哀悼基督》，作品取材于圣經(jīng)故事，米開(kāi)朗琪羅將圣母刻畫(huà)成一個(gè)年輕貌美的少婦，默默地俯視著死去的兒子，教師要讓學(xué)生去感悟作品中洋溢著偉大的母愛(ài)，以及將生與死、痛苦與慈愛(ài)融為一體的和諧畫(huà)面，學(xué)生將能夠從現(xiàn)象看出本質(zhì)，感受藝術(shù)創(chuàng)作的精髓。通過(guò)這樣的方式，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

四、構(gòu)建實(shí)踐的學(xué)習(xí)平臺(tái)

不可否認(rèn)，缺乏實(shí)踐的課堂始終是低效的，學(xué)生無(wú)法將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用在創(chuàng)作中，使得中職美術(shù)教學(xué)的意義被湮滅。為此，教師要構(gòu)建實(shí)踐的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在手工課上，教師不只是要求學(xué)生了解做手工的工序，而是在課堂上進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)作。教師可以將主題定為“變廢為寶”，讓學(xué)生在課前將家中不用的廢舊材料帶到課堂上來(lái)，比如廢報(bào)紙、舊紙盒、飲料瓶等。而在課堂上，教師先為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，隨后便讓學(xué)生投入到實(shí)際創(chuàng)作中，學(xué)生能夠?qū)⑦@些不起眼的廢舊材料變成精美實(shí)用的手工藝品。通過(guò)這樣的方式，教師為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作思維與動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，構(gòu)建中職美術(shù)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是中職教育的原生性目標(biāo)，是使中職美術(shù)教學(xué)順應(yīng)新課程改革潮流的必然要求，也是其他學(xué)科未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，教師應(yīng)該以求職就業(yè)為導(dǎo)向，努力讓自己的美術(shù)教學(xué)風(fēng)格更加舒適，教學(xué)方式更加靈巧，技能訓(xùn)練更加扎實(shí)，教學(xué)容量更加厚實(shí)，學(xué)生思維更加活躍，讓學(xué)生在師生共建的高校課堂中快樂(lè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)與綜合能力的提升，成為社會(huì)發(fā)展需要的全面型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]楊英玉.關(guān)于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課堂有效管理的探討[J].職業(yè)，2016（11）endprint