史春成

摘 要：隨著新課程改革的深入，建設(shè)教學(xué)共同體這一現(xiàn)代教育理念應(yīng)運(yùn)而生，通過科學(xué)手段建設(shè)教學(xué)共同體，提高教師集體備課能力，發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，有效促進(jìn)了青年教師的成長，刺激老教師接受新事物和觀念，推動教學(xué)發(fā)展，本文分析了初中物理教學(xué)中建設(shè)共同體的意義，并探究教學(xué)共同體建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)共同體；建設(shè)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，初中物理教學(xué)要建設(shè)共同體，通過組織教師集體備課，促進(jìn)青年教師和老教師的互助溝通，提升教師備課實(shí)效性。在建設(shè)初中物理教學(xué)共同體中，教研組長要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)物理學(xué)科教師開展教科研活動，提升物理教師專業(yè)素養(yǎng)，而物理教師也應(yīng)不斷促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，推動改革發(fā)展。此外，初中物理教師還應(yīng)積極開展各種教學(xué)競賽活動，以師帶生，促進(jìn)師生的共同成長[1]。

一、初中物理教學(xué)中共同體建設(shè)的意義

1.提高教師課堂教學(xué)能力

在初中物理教學(xué)中建設(shè)共同體，讓不同年級物理教師在教學(xué)共同體中交流、探討教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法等，在交流互動中補(bǔ)充和完善，從而讓青年教師學(xué)習(xí)老教師成熟的教學(xué)模式，讓老教師容易接受新理念、新方法，促進(jìn)初中物理教師課堂教學(xué)能力的提升。

2.促進(jìn)學(xué)生持續(xù)健康發(fā)展，提高物理學(xué)習(xí)能力

在初中物理中創(chuàng)建教學(xué)共同體，可以將各年級物理教師組織在一起，加強(qiáng)討論和交流，避免教師陷入個(gè)體思維局限，避免個(gè)體研究方法缺乏的缺點(diǎn)，促進(jìn)智慧碰撞，發(fā)揮集體智慧作用，使得所有物理教師更全面了解學(xué)生學(xué)情，從而調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)健康發(fā)展，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力[2]。此外，創(chuàng)建教學(xué)共同體，能為教師提供發(fā)揮優(yōu)勢平臺，促進(jìn)其成長，改善課堂教學(xué)狀況，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生共同成長。

二、初中物理教學(xué)共同體建設(shè)策略

初中物理教師個(gè)體發(fā)展需求存在差異，教齡、學(xué)歷背景也不同，這就要求構(gòu)建多層次、多元化的教學(xué)共同體。

1.建設(shè)人力資源庫

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)了資源共享，讓教師通過共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法，提高專業(yè)素養(yǎng)。為了更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，可以建設(shè)人力資源庫，吸納一些優(yōu)秀的初中物理教師和青年教師，做好人才儲備工作，并以此為基礎(chǔ)，采取追隨特級教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)徒制和師徒結(jié)對的學(xué)徒制，為每個(gè)初中物理教師提供學(xué)習(xí)和成長的平臺。初中物理教師可以根據(jù)自身發(fā)展需求，從人力資源庫中尋找“師傅”，參加師傅教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐，通過近距離觀摩，親身感受優(yōu)秀初中物理教師的教學(xué)實(shí)踐，提升自己專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平[3]。在參與實(shí)踐的過程中，初中物理教師也可以將心得體會分享，降低其他教師自行探索難度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享，同時(shí)總結(jié)和思考自己的教學(xué)工作，通過與其他初中物理教師的交流和討論，不斷改進(jìn)工作方法，推動自身專業(yè)成熟進(jìn)度，提高教學(xué)水平。

2.以課程建設(shè)為目的建設(shè)初中物理教學(xué)共同體

隨著現(xiàn)今初中教師年輕化發(fā)展，使得青年教師所占的比例不斷提高，而青年教師普遍存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中發(fā)生諸多問題，影響課程教學(xué)。初中物理課程是一門對學(xué)生邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，學(xué)生存在學(xué)習(xí)障礙的同時(shí)也加大了初中物理青年教師的教學(xué)難度。在初中物理教學(xué)共同體建設(shè)中，青年教師應(yīng)帶著物理課程教學(xué)存在問題參與進(jìn)來，以課程建設(shè)為目的進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，參加物理課程建設(shè)活動，加深對物理課程教學(xué)的認(rèn)識，不斷提高課堂教學(xué)水平[4]。例如：初中物理教師可以參加課程沙龍、物理論壇等活動，提高對物理新課程的認(rèn)識，提升課程教學(xué)水平，也可以通過青年教師和老教師一對一結(jié)對子的方式，發(fā)揮老教師經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)風(fēng)格成熟的優(yōu)勢，青年教師接受新事物能力強(qiáng)的優(yōu)勢，促進(jìn)初中物理教師整體教學(xué)能力的提升。

3.以項(xiàng)目合作為主建設(shè)初中物理教學(xué)共同體

初中物理教學(xué)共同體還應(yīng)以項(xiàng)目合作為主，就某項(xiàng)物理課題讓專家和初中物理教師展開研討，進(jìn)行案例探究活動，在合作項(xiàng)目中讓專家指導(dǎo)初中物理教師的教學(xué)觀念和教學(xué)策略，從對話和案例討論中獲取理論素材，初中物理教師從專家建議中形成專業(yè)的教學(xué)理念，不斷提高自身教學(xué)水平。以項(xiàng)目合作為主建設(shè)初中物理教學(xué)共同體，讓專家和初中物理教師在相互交流中分享信息，給予彼此支持，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，提升初中物理教師的教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的理解。

總之，在初中物理教學(xué)中建設(shè)教學(xué)共同體意義重大，能有效解決當(dāng)前初中物理教師整體教學(xué)素養(yǎng)不高的問題，讓初中物理教師在教學(xué)共同體中相互交流學(xué)習(xí)，共享教學(xué)資源，通過以課程為目的和以項(xiàng)目合作為主建設(shè)初中物理教學(xué)共同體，提高初中物理教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱紅飛.初中物理教學(xué)共同體建設(shè)的策略和方法[J].新課程（中學(xué)），2018.11（4）：27.

[2[冉洋.初中物理教學(xué)中構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)共同體的探索[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十五卷）[C].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2018：5.

[3]劉剛.基于最近發(fā)展區(qū)的初中物理課堂學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的策略研究[D].山東師范大學(xué)，2017.

[4]姬小莉.任務(wù)驅(qū)動型初中物理學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐研究[D].蘇州大學(xué)，2016.