郝二娃 彭娟英

摘 要：社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的一大亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起著舉足輕重的作用，對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)和管理的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題的研究，能更好的為農(nóng)村學(xué)校社團(tuán)建設(shè)提供寶貴的意見(jiàn)，讓社團(tuán)在農(nóng)村校園遍地開(kāi)花。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；社團(tuán)；現(xiàn)狀；問(wèn)題

一、學(xué)生社團(tuán)的含義

學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)全體會(huì)員的共同意愿和滿足個(gè)人的興趣愛(ài)好，自愿組成的按其章程開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生組織。學(xué)生社團(tuán)是我國(guó)校園文化建設(shè)的重要載體，是我國(guó)校園第二課堂的引領(lǐng)者。學(xué)生社團(tuán)的種類、形式多樣，初中學(xué)生的社團(tuán)形式主要有文學(xué)藝術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、象棋等。

二、社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生綜合能力的促進(jìn)作用

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，是第一課堂的延伸，是學(xué)生重要的第二課堂，是校園文化的主要內(nèi)容。學(xué)校社團(tuán)以其形式的靈活性、活動(dòng)的開(kāi)放性、管理的自主性，越來(lái)越被學(xué)生喜歡。專業(yè)社團(tuán)對(duì)提升學(xué)生的專業(yè)文化和技能水平起到了積極的促進(jìn)作用，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的參與強(qiáng)化課堂所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生的非智力因素被充分挖掘，把主角讓給學(xué)生。

三、農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)和管理的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

（一）內(nèi)部管理體制的阻礙

學(xué)生社團(tuán)都是遵循自愿進(jìn)出的原則，學(xué)生在加入社團(tuán)前隨意性較強(qiáng)，有好多學(xué)生是想入就入，想出就出，沒(méi)有什么紀(jì)律性可言。有的學(xué)生圖新鮮，同時(shí)加入好幾個(gè)社團(tuán)，但在時(shí)間、精力方面得不到有效分配，最終對(duì)社團(tuán)的全面建設(shè)起到了制約作用。

（二）管理體制不完善

對(duì)于初中學(xué)生社團(tuán)來(lái)說(shuō)，其管理機(jī)制是校團(tuán)委書(shū)記統(tǒng)管，社團(tuán)社長(zhǎng)負(fù)責(zé)的管理模式，團(tuán)委有很多行政性的工作要開(kāi)展，使其花在社團(tuán)上的時(shí)間非常有限，而學(xué)生在自我管理的問(wèn)題上會(huì)出現(xiàn)隨意性和盲目性，導(dǎo)致社團(tuán)的管理得不到科學(xué)指導(dǎo)，社團(tuán)管理體制不完善，讓學(xué)生感覺(jué)一天過(guò)得“忙”而不是“充實(shí)”。

（三）活動(dòng)場(chǎng)所與活動(dòng)內(nèi)容受限制

一方面，農(nóng)村學(xué)校大多較偏遠(yuǎn)，學(xué)校辦學(xué)條件有限，大多數(shù)社團(tuán)沒(méi)有固定的場(chǎng)地，社團(tuán)成員間交流受到限制，導(dǎo)致社團(tuán)發(fā)展不樂(lè)觀。另一方面，農(nóng)村學(xué)校師資力量較薄弱，缺乏專業(yè)教師對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容較單一，隨意性較強(qiáng)，很多社團(tuán)活動(dòng)都是一時(shí)興起開(kāi)始，最終因?yàn)橐恍┛陀^原因以“流產(chǎn)”告終，使社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展受到了限制。

（四）社團(tuán)的繼承與發(fā)展受限

大多數(shù)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展與維系都是靠社團(tuán)負(fù)責(zé)人來(lái)完成，一旦這些負(fù)責(zé)人畢業(yè)，整個(gè)組織就會(huì)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，如果接班人得不到良好的培養(yǎng)，新的社團(tuán)負(fù)責(zé)人就很難號(hào)召其他社團(tuán)成員，最終導(dǎo)致社團(tuán)名存實(shí)亡。

（五）活動(dòng)資金支持不足，使社團(tuán)發(fā)展受限

農(nóng)村學(xué)校社團(tuán)發(fā)展幾乎全部依附于校團(tuán)委的支持，而學(xué)校的經(jīng)費(fèi)幾乎全部投入到了教育教學(xué)這一塊兒，在社團(tuán)活動(dòng)上投入較少。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校社團(tuán)來(lái)說(shuō)社會(huì)籌資幾乎是零，好多社團(tuán)興起一段時(shí)間后就會(huì)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)等問(wèn)題而關(guān)閉，對(duì)于學(xué)生的熱情來(lái)說(shuō)也是一種打擊，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)失去信心，導(dǎo)致許多社團(tuán)名存實(shí)亡。

四、農(nóng)村社團(tuán)發(fā)展改進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的從嚴(yán)審批，規(guī)范社團(tuán)制度，提升社團(tuán)質(zhì)量

校團(tuán)委應(yīng)對(duì)社團(tuán)申報(bào)嚴(yán)格把關(guān)，審批前對(duì)社團(tuán)進(jìn)行調(diào)研，分析可操作性，責(zé)任到人；規(guī)范社團(tuán)制度，提出考核標(biāo)準(zhǔn)，做好社團(tuán)成員培養(yǎng)計(jì)劃；社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展做到活動(dòng)前有計(jì)劃，活動(dòng)后有總結(jié)，提升社團(tuán)總體質(zhì)量。

（二）打造精品社團(tuán)，加大資金、場(chǎng)地投入，鼓勵(lì)社團(tuán)自給自足

活動(dòng)是社團(tuán)的靈魂所在，社團(tuán)應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，定期開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)以精為主，通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)社團(tuán)成員的凝聚力。學(xué)校應(yīng)該克服困難，對(duì)社團(tuán)加大經(jīng)費(fèi)投入，創(chuàng)造有利于社團(tuán)發(fā)展的客觀條件，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)社團(tuán)走出校園，與贊助商進(jìn)行接觸，用自己的特色表演為企業(yè)進(jìn)行宣傳，進(jìn)而解決自身經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

（三）引導(dǎo)社團(tuán)走出去、引進(jìn)來(lái)

社團(tuán)發(fā)展不應(yīng)該故步自封，學(xué)校應(yīng)積極打破社團(tuán)發(fā)展的壁壘，增強(qiáng)社團(tuán)間的良性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)?？梢圆欢ㄆ谄刚?qǐng)校外知名社團(tuán)進(jìn)行講座，讓校外專家進(jìn)行指導(dǎo)，也可以鼓勵(lì)學(xué)校社團(tuán)走出去，參觀其他學(xué)校社團(tuán)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（四）社團(tuán)指導(dǎo)教師要對(duì)社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃

多數(shù)社團(tuán)從興盛走向衰敗的一個(gè)原因就是社團(tuán)負(fù)責(zé)人的“傳幫帶”工作的缺失，社團(tuán)指導(dǎo)教師要適時(shí)對(duì)社團(tuán)發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，制訂有利于社團(tuán)發(fā)展的規(guī)劃，對(duì)社團(tuán)骨干進(jìn)行培養(yǎng)，激勵(lì)社團(tuán)骨干的進(jìn)取心，做好社團(tuán)負(fù)責(zé)人的傳承工作，以促進(jìn)學(xué)校社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。

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