王士全

摘 要：新課改下，教育理念及教學(xué)方式經(jīng)歷不斷的創(chuàng)新及發(fā)展。對(duì)于初中物理而言，在實(shí)際教育教學(xué)中也要求教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采取多樣化教學(xué)方式來不斷提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣及能力，幫助學(xué)生感受物理學(xué)習(xí)樂趣并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及實(shí)踐能力。結(jié)合初中物理課堂教學(xué)實(shí)際，探討多樣化教學(xué)方式在物理課堂教學(xué)中的具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；教學(xué)方式；多樣化

物理是初中階段的重要學(xué)科，該課程知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生思維邏輯能力的要求較強(qiáng)。為提高初中物理教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中教師可采取多樣化的教學(xué)方式，以讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。

一、應(yīng)用故事化的導(dǎo)入方法，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)欲望

初中物理知識(shí)復(fù)雜，講述知識(shí)往往讓學(xué)生感受單調(diào)乏味。在初中物理課程教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際教學(xué)中，教師可采取故事化的教學(xué)引導(dǎo)方法，提高學(xué)生吸引力并激發(fā)學(xué)生求知欲[1]。在具體故事化導(dǎo)入上，需選擇同教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的故事內(nèi)容，明確課程知識(shí)重點(diǎn)，以獲得良好的教學(xué)

效果。

比如在教學(xué)人教版初中物理“物理的描述”這一課時(shí)，教師可以采取這樣的故事化導(dǎo)入方式：在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，法國(guó)一名飛行員遇到一種奇特的事件，飛行員在2000米的高空駕駛飛機(jī)的時(shí)候，他覺得旁邊有一個(gè)東西一直跟隨著他，他好奇心一起就伸手去抓，抓住后拿到跟前仔細(xì)一看發(fā)現(xiàn)自己抓住的居然是德軍的子彈，你們認(rèn)為這個(gè)故事是真實(shí)的還是編造的？在教師講述完故事后，很多的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)故事是教師編造的，認(rèn)為子彈怎么可能用手抓住。為了解答學(xué)生的困惑教師可以進(jìn)行物理知識(shí)導(dǎo)入，讓學(xué)生明確參照物概念，這樣的教學(xué)引導(dǎo)可以讓學(xué)生逐漸意識(shí)到教師剛才講解的故事可能是真實(shí)的，只不過發(fā)生概率比較小而已。通過這樣的教學(xué)方式，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握物理重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。

二、應(yīng)用生活化的案例，幫助學(xué)生深刻掌握及了解物理學(xué)科知識(shí)

初中物理課程同實(shí)際生產(chǎn)生活緊密相關(guān)，在課程教學(xué)中，教師可以將物理課程同實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起，以此幫助學(xué)生理解及掌握物理知識(shí)，提高物理教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[2]。另外，在初中物理課程教學(xué)中，導(dǎo)入生活化案例也可以讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的價(jià)值，如此可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以真正喜歡并熱愛物理。

比如教學(xué)人教版初中物理“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一課時(shí)，在上課的時(shí)候，教師就可以向?qū)W生說道：同學(xué)們，在平常的生活中你們是否留意到這些現(xiàn)象，我們?cè)趽舸蛭锲返臅r(shí)候都會(huì)發(fā)出聲音，在一個(gè)聲音傳出后，隨著我們與聲音發(fā)出點(diǎn)的距離越來越遠(yuǎn)，我們可發(fā)現(xiàn)聲音逐漸減小并且漸漸無法聽見聲音。你們是否想到過聲音是怎樣發(fā)出的？為什么隨著距離的增加逐漸聽不見聲音？在沒學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)學(xué)生不知道怎么去解釋，對(duì)此教師可繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，如果你們學(xué)習(xí)完接下來的物理課后你們就可以應(yīng)用物理知識(shí)來解釋這一生活現(xiàn)象！通過這樣生活化的案例及導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的思考及讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)價(jià)值。

三、開展物理實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生物理知識(shí)應(yīng)用能力

素質(zhì)教育背景下，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)只重視理論知識(shí)講解的方式，而是要加強(qiáng)理論知識(shí)同實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生可運(yùn)用掌握的物理知識(shí)解決生活實(shí)際問題，提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)[3]。因此在實(shí)際的教育教學(xué)中，作為物理教師，除了為學(xué)生講授各種物理知識(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的運(yùn)用，開展物理實(shí)踐教學(xué)，如此讓學(xué)生體驗(yàn)到物理課程學(xué)習(xí)的精彩，同時(shí)還可以有效培養(yǎng)學(xué)生物理探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及增強(qiáng)學(xué)生物理知識(shí)應(yīng)用水平。

比如在教學(xué)人教版初中物理“電流與電路”這一課時(shí)，在教學(xué)電壓及電流的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，掌握安全用電的基本原則以后，教師可開展實(shí)踐教學(xué)。在具體的物理課程教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成不同小組，讓學(xué)生通過實(shí)踐來掌握安全用電的方法。具體的實(shí)踐操作為生活中的內(nèi)容：在家庭中各種家用電器的使用上怎樣防止觸電危險(xiǎn)？鉗子以及螺絲刀等可以使用何種方式進(jìn)行防觸電？教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，讓學(xué)生將調(diào)查過程、調(diào)查結(jié)果用文字形式記錄下來。在小組合作活動(dòng)中，可讓全班學(xué)生對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行深入的分析與討論，應(yīng)用這樣的教學(xué)方式可以鞏固學(xué)生的理解與體驗(yàn)，同時(shí)還可以豐富學(xué)生課外生活及體驗(yàn)，讓學(xué)生感受物理具有良好的生活運(yùn)用價(jià)值。如此教學(xué)能充分發(fā)揮物理學(xué)科開放性及實(shí)踐性的特征，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生物理知識(shí)應(yīng)用能力。

總之，在新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)中，為了提高物理教學(xué)效果，教師需豐富自己的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生深入掌握物理知識(shí)。具體多樣化教學(xué)的實(shí)施上，要求相關(guān)教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)自己的不足，以幫助學(xué)生掌握物理相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生物理綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]華旗.初中物理課堂多樣化教學(xué)方法的探索[J].學(xué)周刊， 2016，31（31）：40-41.

[2]張嚴(yán)敏.淺談初中物理教學(xué)方式的多樣化[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016，5（14）.

[3]歐世富.新課改下初中物理多樣化教學(xué)方法初探[J].教育界，2015，4（17）：55.