楊曉紅

摘 要：初中政治教學(xué)與以往相比發(fā)生了巨大的變化，其中教學(xué)目標(biāo)從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平轉(zhuǎn)變成促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師不僅要重視教學(xué)結(jié)果，還要進(jìn)一步地優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。在初中政治課堂中，教師應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生心智，使他們積極地參與到課堂當(dāng)中。結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從提問啟發(fā)、舉例啟發(fā)、聯(lián)想啟發(fā)三個(gè)方面探討如何利用起啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，為他們政治能力的提高做充分的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：初中政治；啟發(fā)式教學(xué)；學(xué)生

隨著社會的不斷發(fā)展，國家不僅提倡素質(zhì)教育，而且開始要求初中政治教師采用新型的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，通過各種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，能夠通過教師的啟發(fā)針對具體的問題去分析理解并吸收文本知識，將其運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

一、提問啟發(fā)，激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

啟發(fā)式教學(xué)的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以在初中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為目的，加入對學(xué)生非智力因素的引導(dǎo)，并結(jié)合文本內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的問題情境，使學(xué)生主動(dòng)融入政治學(xué)習(xí)中來。

教師可以結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生通過自身的積極思考去發(fā)現(xiàn)為什么，最終找出問題的答案。如教學(xué)“責(zé)任與角色同在”這一課時(shí)，教師可結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)三個(gè)問題：

1.你在社會上擔(dān)任什么角色？

2.你要對誰負(fù)責(zé)？

3.你要怎樣負(fù)起責(zé)任？

在學(xué)生思考時(shí)，利用多媒體播放各行各業(yè)人物擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任內(nèi)容。如，廚師要對自己所做的菜品安全負(fù)責(zé)，保證顧客吃的是健康無毒的食物。醫(yī)生要對自己的病患負(fù)責(zé)，確保最大限度地去拯救病人，為其減輕病痛的折磨。教師要對自己所帶的學(xué)生負(fù)責(zé)，在確保學(xué)生人身安全的同時(shí)，傳授給他們知識，教會他們?nèi)绾巫鋈?。看完視頻后，學(xué)生立馬明白自己在社會上擔(dān)任著學(xué)生這一角色，自己要對自己的安全負(fù)責(zé)，要對家人負(fù)責(zé)。所以應(yīng)該做到保護(hù)自己不受傷害，努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等。

通過提問啟發(fā)的方式，不僅開拓了學(xué)生的知識視野，又能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的活躍思維，讓他們通過這些問題去展開想象，揣摩政治生活當(dāng)中各種人物的情感，探究時(shí)事事態(tài)的發(fā)展脈絡(luò)。進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)知，豐富他們的道德情感。教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生實(shí)際生活的政治問題，引導(dǎo)他們對這些問題進(jìn)行自主探究，這是提高政治教學(xué)效率的有效手段，能夠使課堂氛圍變得十分活躍。

二、舉例啟發(fā)，掌握文本內(nèi)容

為了達(dá)到教學(xué)目的，在政治教學(xué)過程中，教師可以針對教材中的重難點(diǎn)。借助相關(guān)的教具，比如實(shí)物、多媒體、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行啟發(fā)。這是初中政治啟發(fā)式教學(xué)的重要手段之一。由于學(xué)生的實(shí)際生活與政治脫不了干系，所以教師可以從舉例啟發(fā)入手，它不僅符合學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境，而且能夠收獲理想的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。

教學(xué)“公民基本權(quán)利”這一課時(shí)，教師可以通過舉例幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容當(dāng)中的公民消費(fèi)權(quán)。首先，消費(fèi)者享有的九大權(quán)利，分別是安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)、求償權(quán)、結(jié)社權(quán)、獲知權(quán)、人格尊嚴(yán)受尊重權(quán)、監(jiān)督權(quán)。其中，對人們最為重要的是公平交易權(quán)。即消費(fèi)者在購買商品或者接受服務(wù)時(shí)，有權(quán)獲得質(zhì)量保障、價(jià)格合理、計(jì)量正確等公平交易條件，有權(quán)拒絕經(jīng)營者的強(qiáng)制交易行為。比如小紅到商場里買衣服，起先看中一件大衣，店員笑臉相迎，建議小紅先試穿看看效果。結(jié)果小紅試穿后發(fā)現(xiàn)不滿意，但店員卻強(qiáng)制要求小紅消費(fèi)，理由是名牌大衣不能隨意試穿。這就違反了公平交易權(quán)。其中也涉及到自主選擇權(quán)、獲知權(quán)和知情權(quán)，在一定程度上帶有欺騙色彩。

教學(xué)過程中，教師可以在傳授新知的時(shí)候，把兩個(gè)相似或者相反的問題進(jìn)行充分對比，啟發(fā)學(xué)生找出問題的共同性和差異性。采用舉例的手法，引導(dǎo)學(xué)生對具體的人物、事物乃至生活場景等進(jìn)行充分的對比，進(jìn)而深入了解教材內(nèi)容，強(qiáng)化自身的道德行為。

三、聯(lián)想啟發(fā)，豐富思想認(rèn)識

初中生的想象力是十分豐富的。在教學(xué)過程中，教師可以采用啟發(fā)學(xué)生由某一事物過渡到另一事物，或從某種觀念過渡到另一觀念的方式來豐富學(xué)生的思想認(rèn)識。這是對學(xué)生的思維記憶等復(fù)雜心理過程進(jìn)行疏導(dǎo)的環(huán)節(jié)。通過聯(lián)想來加深學(xué)生對知識概念的理解，不僅符合啟發(fā)式教學(xué)的原則，而且能夠發(fā)展學(xué)生的自主探究能力。

教學(xué)“社會生活講道德”這一課的時(shí)候，教師可以以“晏子使楚”的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生對故事結(jié)局展開聯(lián)想，并說明原因。有的學(xué)生認(rèn)為“人不可貌相，海水不可斗量”，所以不能低看他人。也有學(xué)生認(rèn)為晏子很有風(fēng)度，在他人處處刁難他時(shí)，他并沒有暴跳如雷，也沒有畏畏縮縮，而是大方應(yīng)對，不失禮節(jié)，調(diào)侃而不是為難嘲諷。所以修養(yǎng)是很重要的，這讓我們在任何場合都不至于難堪。從中領(lǐng)悟出尊重他人的重要性等。

初中政治教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)對學(xué)生思想情感的啟發(fā)，由于對任何理論知識的理解都必須要建立于情感基礎(chǔ)之上，所以只有學(xué)生能夠在情感上與文本產(chǎn)生共鳴，才能將知識真正地轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行為。教師要通過聯(lián)想啟發(fā)去創(chuàng)設(shè)具體的情境感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠在這種情景交融的氛圍中深情聯(lián)想，最終形成正確的道德行為。

總而言之，在初中政治教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的自主探究能力起到潛移默化的影響。雖然啟發(fā)的方式多種多樣，但是教無定法。只要教師秉承以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)過程中深入地去了解學(xué)生，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為目的，并用多種啟發(fā)形式來喚醒學(xué)生的求知欲望，才能夠收獲課堂教學(xué)的最佳效果。