霍桂鋒

摘 要：經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，七年級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中已經(jīng)具備一定的思想認(rèn)知與行為基礎(chǔ)，有的學(xué)生甚至也已經(jīng)形成自己較為獨(dú)特而有效的英語學(xué)習(xí)觀和方法論。然而，由于教學(xué)環(huán)境發(fā)生變化，教學(xué)內(nèi)容更具深度，教學(xué)目標(biāo)也有了更深層次的要求等，大部分七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程當(dāng)中也存在諸多問題。其中，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是較為突出和制約學(xué)生學(xué)習(xí)成效提升的關(guān)鍵因素。對此，以培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，圍繞多方面教學(xué)實(shí)踐展開了較為全面而有效的論述。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)；英語；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

現(xiàn)階段我校七年級(jí)學(xué)生生源較雜，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣也各有不同，另外再加之七年級(jí)學(xué)生剛步入初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)環(huán)境、內(nèi)容等諸多方面發(fā)生了變化而難以及時(shí)有效地適應(yīng)等，都給七年級(jí)英語教學(xué)造成了不小的難度。當(dāng)然，為提升教學(xué)成效，我們也對此進(jìn)行了諸多的探索與嘗試。其中，筆者認(rèn)為，學(xué)生缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是七年級(jí)學(xué)生普遍存在的共性問題，而培養(yǎng)其不斷養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣也正是克服教學(xué)現(xiàn)狀的重要突破口，是提升教學(xué)成效的關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性簡述

所謂良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指的是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中通過反復(fù)練習(xí)和逐步嘗試而最終發(fā)展而成的一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂益處頗多。具體來講，具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；有助于其自主探究學(xué)習(xí)策略的最終形成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升；有助于形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；有助于培養(yǎng)和提升創(chuàng)新精神和能力。

當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又可以分為兩部分，即共性因素與個(gè)性因素，所謂共性因素，指的是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣所應(yīng)具備的一般性標(biāo)準(zhǔn)；所謂個(gè)性因素，指的是由于個(gè)體性格、習(xí)慣等諸多方面之不同而由個(gè)體逐步探索而最終形成的個(gè)性化特征。本文主要結(jié)合共性因素，從教師教學(xué)角度出發(fā)，來對如何培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣這一核心問題進(jìn)行探究。

二、培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生工整書寫的習(xí)慣

工整的書寫，不僅是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)基礎(chǔ)要素，更反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與品質(zhì)。與此同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)階段實(shí)際情況來看，七年級(jí)大部分學(xué)生書寫能力較差，存在筆畫潦草、字體歪斜、書寫速度較慢且涂抹嚴(yán)重等問題。對此，教師必須注重學(xué)生工整書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。具體來講，教師要在日常教學(xué)過程當(dāng)中反復(fù)地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)書寫工整的重要性并加以高標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)要開展相對應(yīng)的練習(xí)活動(dòng)。七年級(jí)上學(xué)期伊始，要求學(xué)生每天抽出10分鐘的時(shí)間練習(xí)書寫，每次練習(xí)30個(gè)單詞，隨著時(shí)間的推移適當(dāng)加長練習(xí)時(shí)間并加多練習(xí)字?jǐn)?shù)。班級(jí)內(nèi)部對書寫工整的學(xué)生作品加以表彰和展示，對于書寫工整度欠缺的學(xué)生給予及時(shí)的指正和鼓勵(lì)，對于存在涂抹嚴(yán)重、字跡潦草的作業(yè)退回并要求重寫。通過這樣的長期的、反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生的書寫能力有了大幅提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是提升課堂學(xué)習(xí)效率的重要保障。對此，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。具體來講，教師每天都要基于教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來適當(dāng)布置預(yù)習(xí)任務(wù)并有效跟進(jìn)和檢查學(xué)生的落實(shí)情況，對于預(yù)習(xí)完成度較好的學(xué)生加以表揚(yáng)；對于完成度較差甚至是態(tài)度不端正的學(xué)生加以鼓勵(lì)或者是適當(dāng)?shù)呐u(píng)。與此同時(shí)，前期來講，教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行細(xì)節(jié)和階段進(jìn)行詳細(xì)說明，后面隨著學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，教師可對學(xué)生預(yù)習(xí)適當(dāng)加以點(diǎn)破即可，這樣一來會(huì)逐步提升學(xué)生自主完成某項(xiàng)任務(wù)的意識(shí)及能力，使其形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂參與習(xí)慣

在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的課堂參與程度越高，課堂教學(xué)氛圍越活躍，整體教學(xué)成效也會(huì)更高。對此，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂參與習(xí)慣尤為必要。學(xué)生良好課堂參與習(xí)慣的培養(yǎng)，教師應(yīng)著重于從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：做好課堂筆記、認(rèn)真聽講、積極回答問題、敢于質(zhì)疑且樂于發(fā)言、積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)等。當(dāng)然，學(xué)生的課堂參與程度受其參與熱情的決定，而學(xué)生參與熱情的高低又與教師教學(xué)設(shè)計(jì)密不可分。對此，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，在備課上投入更多的精力與腦力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)與激發(fā)，最終形成良好的課堂參與習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生“聽”“說”“讀”的習(xí)慣

就“聽”而言，要多聽多訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的聽錄音習(xí)慣；就“說”而言，為彌補(bǔ)語言學(xué)習(xí)環(huán)境之不足，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用英語與同學(xué)和教師進(jìn)行交流，為學(xué)生創(chuàng)造說英語的機(jī)會(huì)；就“讀”而言，要多鼓勵(lì)和帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀英語，使其養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

總體來講，七年級(jí)是初中教育的開端，而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，則是初中英語教育的首要任務(wù)和長期工程。對此，廣大教師應(yīng)在日常教學(xué)過程當(dāng)中，深入探究，勇于嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的最終形成貢獻(xiàn)更多的智慧與力量。

參考文獻(xiàn)：

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