閆婉瑛

摘 要：核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受教育時，逐漸形成的對未來發(fā)展和社會發(fā)展所需要的基本素質(zhì)和關(guān)鍵能力。因此核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建，就必須從學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科知識入手，在反復(fù)的課堂實踐活動中逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。立足核心素養(yǎng)的視角從創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)案例情境以及重視不同的教育環(huán)節(jié)等方面入手提出了核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；實踐活動；教學(xué)方法；創(chuàng)設(shè)情境

道德與法治核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容包括：道德認知、自我管理、國家認可、法律意識以及社會參與等。其目的是從初中生的道德與法治課程的基礎(chǔ)知識著手，通過長期的教學(xué)實踐活動，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為成習(xí)慣，并結(jié)合身邊一些真實的案例進行知識的講解，在其他學(xué)科老師的互相協(xié)作下，提升學(xué)生明辨是非的能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力

教育是建立在生活基礎(chǔ)上的，一旦教育與生活實際相脫離，那么教育的意義也將無法真正體現(xiàn)，也無法起到教化育人的教學(xué)目的。因此初中道德與法治老師在教學(xué)過程中要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，依托學(xué)校先進的多媒體教學(xué)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)科技，在道德與法治課堂中增設(shè)一些新聞聯(lián)播、今日頭條等學(xué)習(xí)板塊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與率，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。例如，在進行八年級“建設(shè)美好祖國”的課堂教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)出“新聞聯(lián)播”的情境，讓學(xué)生進行新聞聯(lián)播的表演，每兩個學(xué)生主持一天，輪流參與，表演過程中需要有演講報告和播放幻燈片等形式。播放完畢后再邀請學(xué)生共同評價分析，尋找到自身表演的不足和優(yōu)勢，進而及時改正和提升。長此以往，不僅可以提升學(xué)生的口頭表達能力，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國主義情懷等核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)案例情境，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對能力

“興趣是最好的老師。”在進行初中道德與法治課堂教學(xué)中，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要老師在豐富多彩的情境創(chuàng)設(shè)中抓住一切有利時機激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，抓住學(xué)生的注意力，讓他們隨著老師講課的思路走。在初中道德與法治課堂教學(xué)中不僅要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的課本知識，還要善于激發(fā)學(xué)生對未知知識的探索欲望。古語有云“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)習(xí)是無止境的，思維的潛力也是巨大的，而核心素養(yǎng)的養(yǎng)成同樣也離不開學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)和獨立思考，因此創(chuàng)設(shè)情境就成了培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑。例如，在進行八年級“愛在家人間”一課的教學(xué)時，老師可以提前列出情境教學(xué)內(nèi)容，采用層層遞進的教學(xué)手段，從體驗親情到傳遞愛進行逐步深入的講解，并在講解過程中不斷的啟發(fā)學(xué)生，如設(shè)置一個“生命通道”的教學(xué)情境，從而幫助學(xué)生更加深切地體會到父母對自己無私而偉大的愛。從而引發(fā)了學(xué)生情感的共鳴，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)對能力、孝順躬親、友愛互助等核心素養(yǎng)。

三、重視不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，全面促進學(xué)生的身心健康發(fā)展

首先道德與法治老師在教學(xué)過程中要調(diào)整好自己與學(xué)生之間的角色關(guān)系和立場，在課堂上要以學(xué)生為教學(xué)主體，發(fā)揮好自己引導(dǎo)和輔助的教學(xué)效力，在每一節(jié)的開始就先幫助學(xué)生樹立一個課程目標，在結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，明白哪些內(nèi)容是學(xué)習(xí)要點，系統(tǒng)去掌握知識框架。其次，老師還可以將課程內(nèi)容劃分成若干小塊，然后針對每一塊的知識要點設(shè)計出針對性較強的問題，讓學(xué)生以小組的形式展開討論，從而幫助學(xué)生加深記憶，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。另外老師還要在每節(jié)課后安排課堂檢驗的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生進行該堂課知識內(nèi)容的鞏固，提升學(xué)習(xí)效果。如根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，精心設(shè)計課堂練習(xí)，將學(xué)科核心素養(yǎng)與時代潮流緊密結(jié)合起來，這樣就可以在拓寬學(xué)生學(xué)科知識面的基礎(chǔ)上，更好地鞏固知識內(nèi)容，從而全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、針對學(xué)科核心素養(yǎng)成果進行研討

新的教學(xué)理念之所以能夠不斷普及和實施，是通過教學(xué)實踐獲取了老師的認可。因此在核心素養(yǎng)下進行初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建，老師們都始終秉承著一個教學(xué)宗旨：教書育人、立德樹人，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。并通過深入開發(fā)道德與法治課程的教學(xué)資源，加強教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和教學(xué)實踐活動，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。例如，在道德與法治教學(xué)中將情境創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容進行緊密的結(jié)合，有效引導(dǎo)學(xué)生走進社會、了解社會，提升學(xué)生社會生活參與度，從而感悟人生，形成積極的生活態(tài)度，順利從知識本位過渡到能力、品德培養(yǎng)中來。

綜上所述，初中道德與法治課是一門立足社會生活的綜合性課程，它是建立在學(xué)生實踐生活基礎(chǔ)上的，因此老師在進行核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂構(gòu)建的過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的道德情操和法治素養(yǎng)，進而最終實現(xiàn)學(xué)生各項能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

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