祁龍

摘 要：在社會日益發(fā)展過程中，物理學(xué)科扮演著越來越重要的角色，對推動社會生產(chǎn)力的進步與發(fā)展具有重大意義。因此，初中物理教育在中學(xué)階段起著至關(guān)重要的作用，通過開展初中物理課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)思維，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。對此，對如何有效地將探究式教學(xué)應(yīng)用于初中物理教學(xué)活動中，以不斷提高物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理；探究式教學(xué)；實踐應(yīng)用

探究式教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點進行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進行小組合作交流，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，掌握探究方法，加強實踐和創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)問題探究情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

學(xué)習(xí)知識的過程是學(xué)生在已有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行知識重組和構(gòu)建的過程，并學(xué)會將新知識和舊知識有機結(jié)合，從而獲得新的認(rèn)識和啟發(fā)。其中，發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)設(shè)問題、探究情境、激發(fā)學(xué)生的求知欲在這一學(xué)習(xí)過程中占有很重要的地位，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步的重要條件之一。因此，在開展初中物理探究式教學(xué)時，老師要科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)活動，從生活實際出發(fā)，將物理與學(xué)生的日常生活有機聯(lián)系，加強問題探究情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，深入探究物理世界的奧妙之處，發(fā)現(xiàn)物理課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對物理知識的求知欲，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在開展初中物理八年級上冊的“升華和凝華”這一教學(xué)活動時，為了吸引學(xué)生的注意力，老師要合理根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，精心設(shè)計問題，為課堂創(chuàng)設(shè)問題探究情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，老師可以將升華這一物理變化與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師首先提出問題“同學(xué)們，你們覺得在冬天的時候，冰凍的衣服可以曬干嗎？”這個問題設(shè)計到日常生活中曬衣服的事情，能夠引起學(xué)生的注意，使得學(xué)生會自覺主動地參與課堂探究，激發(fā)學(xué)生的好奇心：怎樣曬干冰凍的衣服？并帶動學(xué)生對物理問題進行思考，因此，老師可以根據(jù)這一問題從中引進“升華”這一物理概念，從而有效帶領(lǐng)學(xué)生探究物理課堂，進行物理探究式學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)合理引導(dǎo)學(xué)生，進一步深入探究

在初中物理中開展探究式教學(xué)活動過程中，老師要在創(chuàng)設(shè)問題探究情境的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的有效思考，這樣才能展開一系列的物理探究學(xué)習(xí)。也就是說為了能讓學(xué)生更有效地探究物理，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生進行有效的探究，保證探究活動的完整性。但是值得注意的是，以學(xué)生個體為單位的思考和探究往往是低效率的，無法展開深入的探究學(xué)習(xí)，因此，老師應(yīng)該對學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，讓學(xué)生在分組的基礎(chǔ)上進行有效的探究。比如在開展“探究——摩擦力的大小與什么有關(guān)”的教學(xué)活動時，為了能有效探究影響摩擦力大小的因素，老師將學(xué)生劃分為幾組，讓組員之間相互討論和探究，在探究活動過程中，老師還需細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生展開物理實驗的探究，比如摩擦力與哪些物體有直接接觸，摩擦力是如何產(chǎn)生的，以提醒學(xué)生應(yīng)該從哪一點入手，從而將學(xué)生引入課堂探究。除此之外，老師要引導(dǎo)學(xué)生掌握實驗探究的方法和步驟，教會學(xué)生如何進行實驗：（1）提出問題；

（2）猜想或假設(shè)；（3）設(shè)計實驗；（4）進行實驗；（5）分析論證；（6）得出結(jié)論；（7）評估交流。讓學(xué)生合理根據(jù)實驗步驟，腳踏實地地進行物理實驗探究，正確掌握實驗探究的科學(xué)方法，從而保證教學(xué)活動的有效開展。小組探究活動結(jié)束后，老師讓小組代表對“摩擦力的大小與什么有關(guān)”的討論結(jié)果進行總結(jié)，并對學(xué)生的總結(jié)進行適當(dāng)?shù)狞c評，對實驗探究活動進行有力的補充。

三、給予學(xué)生肯定和支持，加強探究反思

完成物理探究活動后，這一探究式教學(xué)活動并沒有結(jié)束，老師還要加強探究反思，挖掘探究活動中的精華，讓學(xué)生在反思中學(xué)會思考，對探究活動進行總結(jié)和延伸，以此加強學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的收集記錄、分析和處理能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納、推理、概括和總結(jié)等思維方法。因此，在開展初中物理教學(xué)活動時，老師要重視課堂探究反思，根據(jù)學(xué)生的反思來引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的物理邏輯思維，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)物理的方法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這一探究反思過程中，老師要積極鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生支持和肯定，增加學(xué)生的自信心，當(dāng)然也并不是一味盲目的肯定，對于學(xué)生錯誤的地方，老師還是要指出，讓學(xué)生意識到自己的不足之處，更好地掌握正確的學(xué)習(xí)方法，但是老師要巧妙地進行處理，保護學(xué)生的探究積極性和主動性，而不能武斷地否決。

綜上所述，為了將探究式教學(xué)有效應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)實

踐，老師應(yīng)從啟發(fā)：創(chuàng)設(shè)問題探究情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲；到探究：科學(xué)合理引導(dǎo)學(xué)生，進一步深入探究；再到反思：給予學(xué)生肯定和支持，加強探究反思三個步驟開展，環(huán)環(huán)相扣，有序進行教學(xué)活動，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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