張曉華

【摘要】小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要階段。在教育過程中由于各種因素影響，出現(xiàn)了學(xué)生“不尊敬”教師事件，學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高。文章對(duì)導(dǎo)致學(xué)生“不尊敬”事件的原因進(jìn)行了分析，同時(shí)提出了處理和避免學(xué)生“不尊敬”事件發(fā)生的策略，希望促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；德育教育；“不尊敬”事件；實(shí)踐

一、前言

在小學(xué)德育教育過程中，要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重家長(zhǎng)，尊重學(xué)生，尊重教師，尊重他人。通過開展小學(xué)德育教育，可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，從而使學(xué)生在學(xué)校避免出現(xiàn)頂撞教師、謾罵教師等“不尊敬”教師的事件。

二、導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生“不尊敬”事件的原因分析

在小學(xué)階段導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生“不尊敬”教師事件的原因主要包括以下幾點(diǎn)。

第一，學(xué)生缺乏家庭教育?，F(xiàn)階段我國獨(dú)生子女較多，在家庭中學(xué)生是中心，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生更多的是寵溺，導(dǎo)致學(xué)生沒有感恩意識(shí)。同時(shí)，部分學(xué)生的家庭環(huán)境復(fù)雜，家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子的素質(zhì)教育以及感恩意識(shí)的培養(yǎng)。部分家庭對(duì)于孩子的家庭教育觀念十分狹隘，并沒有為孩子創(chuàng)造良好的感恩教育環(huán)境。

第二，學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生的德育教育以及培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。在小學(xué)教育中，學(xué)校過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，過分重視培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育、感恩教育，使得學(xué)生沒有學(xué)會(huì)尊重他人。并且小學(xué)學(xué)校沒有為學(xué)生營造良好的感恩教育氛圍，在小學(xué)德育教育過程中沒有形成一定的理論方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，導(dǎo)致學(xué)生不尊敬師長(zhǎng)的事件發(fā)生[1]。

第三，社會(huì)因素影響。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，利益至上的觀念深入人心，導(dǎo)致人與人之間的關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)、冷漠，甚至形成了損人利己、見利忘義的思想觀念，這種社會(huì)性的觀念不可避免地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，使得學(xué)生不能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，自然而然地導(dǎo)致了學(xué)生在生活中“不尊敬”師長(zhǎng)的行為的發(fā)生。

三、處理和避免學(xué)生“不尊敬”事件發(fā)生的策略

（一）在小學(xué)德育教育中重視感恩教育

在小學(xué)德育教育中重視感恩教育，真正避免發(fā)生學(xué)生“不尊敬”事件。感恩教育是小學(xué)德育教育的重要環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)代人文教育的重要組成部分。感恩教育可以讓學(xué)生對(duì)于施恩者保持感激之情，從而控制學(xué)生心中的利己欲望，使其懂得知恩圖報(bào)，并且學(xué)會(huì)給予他人充分尊重。小學(xué)德育教師要明白感恩教育是德育教育的基礎(chǔ)，而德育教育的主旨就是教會(huì)學(xué)生懂得如何做人，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)以及良好的思想道德品質(zhì)。小學(xué)德育教育中的感恩教育可以使學(xué)生常懷感恩之心，使學(xué)生在生活中感恩家長(zhǎng)、尊重家長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)生活中感恩教師、尊重教師，真正避免“不尊敬”事件的發(fā)生。開展德育教育中的感恩教育，可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)得到提升，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)會(huì)尊重師長(zhǎng)，使學(xué)生在社會(huì)上學(xué)會(huì)尊重他人，真正使學(xué)生受益終身，同時(shí)還會(huì)為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量[2]。

在小學(xué)德育教育中進(jìn)行感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩，識(shí)恩。教師要在小學(xué)德育教育過程中不斷加強(qiáng)感恩宣傳，積極滲透感恩意識(shí)。教師在開展德育教育時(shí)要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育內(nèi)容的講解，通過仔細(xì)的講解讓學(xué)生了解教師工作的不易以及家長(zhǎng)的辛苦，使學(xué)生真正感受到來自教師、家長(zhǎng)的恩情，從而真正避免學(xué)生發(fā)生“不尊敬”事件。通過德育，教師在處理“不尊敬”事件時(shí)，要積極向?qū)W生滲透感恩意識(shí)，在了解“不尊敬”事件的始末后，保持積極態(tài)度進(jìn)行處理，真正使學(xué)生感受到來自父母、教師以及社會(huì)的恩情。

（二）在學(xué)業(yè)規(guī)劃中進(jìn)行感恩教育

在小學(xué)德育教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。對(duì)于德育教育過程中的感恩教育，教師要抓住其重點(diǎn)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，要培養(yǎng)學(xué)生的感恩能力。良好的學(xué)業(yè)規(guī)劃是將來找到合適工作的前提。在小學(xué)德育教育過程中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生明確自身應(yīng)該取得何種學(xué)習(xí)成果，以及明白應(yīng)該如何做。德育教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與優(yōu)勢(shì)為學(xué)生制訂相應(yīng)的學(xué)業(yè)規(guī)劃，通過這樣的方式幫助學(xué)生對(duì)自身有良好的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)自身的不足與優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改正不足，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生向積極方面轉(zhuǎn)化，建立良好的師生關(guān)系，從而避免發(fā)生學(xué)生“不尊敬”事件。在制訂學(xué)業(yè)規(guī)劃的過程中滲透感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩心理，使學(xué)生將感恩情懷常懷在心，對(duì)師長(zhǎng)常懷感恩之心，從而將學(xué)生“不尊敬”事件發(fā)生的可能扼殺在搖籃之中。

（三）形成學(xué)校感恩教育環(huán)境

小學(xué)德育教育本身就是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的教育工作，對(duì)于學(xué)生的感恩教育也是長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作。學(xué)校是學(xué)生開展學(xué)習(xí)生活的主要陣地。因此，學(xué)校要重視校園環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的感恩教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)師長(zhǎng)抱有尊敬之情。學(xué)?？梢苑e極開展以“感恩”為主題的德育教育活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造感恩文化校園環(huán)境。例如，開展以“感恩”為主題的演講活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與其中，通過演講活動(dòng)使學(xué)生感受師長(zhǎng)不易，激發(fā)學(xué)生的感恩之情。另外，德育教師可以利用校園廣播站向?qū)W生進(jìn)行感恩宣傳，使學(xué)生感受父母辛苦、教師不易，使學(xué)生在心中養(yǎng)成良好的感恩之情，在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)過程中真正學(xué)會(huì)尊敬師長(zhǎng)。

（四）德育教師提升自身素質(zhì)，發(fā)揮帶頭作用

教師是學(xué)生的榜樣，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，小學(xué)德育教師要不斷提升自身素質(zhì)，真正為學(xué)生樹立榜樣。德育教師要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，并且不斷規(guī)范自身的行為習(xí)慣。在小學(xué)德育教育過程中，德育教師要重視自身言行，在教學(xué)過程中使用正確的語言、行為習(xí)慣，為學(xué)生樹立良好的榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中保持良好的師生關(guān)系，相互尊重，真正避免發(fā)生學(xué)生“不尊敬”事件。例如，班主任可以通過開展一些課外活動(dòng)，親自給學(xué)生做示范，如尊老愛幼的舉止動(dòng)作、話語等，身教重于言教，將自身的帶頭作用充分發(fā)揮出來，從而提升學(xué)生的整體道德水平。另外，教師要嚴(yán)格遵守班級(jí)管理制度，班級(jí)制度不僅僅是為學(xué)生制定的，對(duì)教師也能起到約束作用。

四、總結(jié)

在小學(xué)德育教育過程中要重視對(duì)學(xué)生的感恩教育，從而使學(xué)生懂得家長(zhǎng)與教師的辛苦與不易，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使學(xué)生常懷尊敬師長(zhǎng)之情，進(jìn)而真正避免發(fā)生學(xué)生“不尊敬”事件。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李麗萍.教師憑什么贏得學(xué)生的尊敬——查閱學(xué)生聊天記錄事件引發(fā)的思考[J].江蘇教育研究，2017（02）：64-67.

[2]劉洋.師德的底線[N].檢察日?qǐng)?bào)，2011-09-09（005）.