王軍

【摘要】在小學教學中，信息技術(shù)的應用不斷增加，然而并沒有完全體現(xiàn)出應有的作用。教師在進行教學時往往利用PPT并結(jié)合口頭講解教材中的知識要點，模式相對比較單調(diào)。小學是孩子們對世界充滿好奇心的階段，如此教學不僅會讓孩子們對學習失去興趣，還會導致教學質(zhì)量的下降。

【關(guān)鍵詞】微視頻；小學；信息技術(shù)教學

信息技術(shù)廣泛應用于教學中，并使當下的教學形式產(chǎn)生了革命性的變化，從學生的角度來看，這有助于激發(fā)學生的學習欲望，同時讓教學變得更有趣味，拓寬了學生接觸信息技術(shù)及其相關(guān)產(chǎn)品的渠道，使學生不與時代脫節(jié)。教師可以通過微視頻運用來提高學生對學習的熱愛，比口頭教學更能夠吸引學生投入學習，使學習效率得到提升。

一、微視頻的特點

（一）主題突出

微課程研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題，主要是為了突出課堂教學中某個知識點的教學，或反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動。相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課程的內(nèi)容更精簡，主題更突出，更符合教師的需要。

（二）使用方便

微視頻以教學視頻片段為核心，整合教學設(shè)計、多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關(guān)教學資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”，這使得微課資源具有視頻教學案例的特征。

（三）傳播多樣

由于微課程內(nèi)容具體，主題突出，所以研究內(nèi)容容易表達，研究成果容易轉(zhuǎn)化；也因為操作簡單，課程容量微小，用時短，所以易于通過網(wǎng)上視頻、手機、微博討論傳播。

通過使用微視頻，教師在備課時更有目標，更好地發(fā)揮臨課教學水平，可以實現(xiàn)學習情景從虛擬到現(xiàn)實的轉(zhuǎn)變，也可以實現(xiàn)知識從靜到動的轉(zhuǎn)化。微視頻作為一種新的教學技術(shù)，可以從感官上刺激學生的體驗，加強學生對知識的認識和記憶。

二、微視頻教學的基本要求

微視頻教學在提升小學信息技術(shù)教學質(zhì)量中的作用是巨大的，教師要謹慎選擇教學內(nèi)容。通過微視頻教學，學生學習信息技術(shù)的能力大大提升。在微視頻教學過程中，學生習慣于教師創(chuàng)建的學習環(huán)境，能夠迅速進入學習狀態(tài)，并收獲更好的學習效果。教師對微視頻的內(nèi)容負有認真探究的責任，必須在與課程要求相符的基礎(chǔ)上，與學生的需求相結(jié)合，夯實基礎(chǔ)知識，制作能讓學生充分理解的微視頻。需要強調(diào)的是，教師在課堂上要有選擇性地播放微視頻，必須選擇合適的時機，這樣才能達到最佳的效果，學生就能在知識傳輸中對知識點的印象更為深刻，教學效果得到提升。為了更好地提高學生的注意力，教師要記錄好教學中的重難點并加以完善。在此過程中，教師也能對所教知識有一個深入了解，充分發(fā)揮微視頻教學的作用，幫助學生以最快的速度進入最佳的學習狀態(tài)，提升學習效率。

三、微視頻內(nèi)容要與課堂教學有關(guān)

讓學生更好地理解和接受信息技術(shù)知識，是教師使用微視頻進行教學的主要目的。微視頻只有與課程教授內(nèi)容相符，才能更好地提升教學質(zhì)量和水平，否則就會分散學生注意力，適得其反。不僅如此，教師在課堂上要與學生及時溝通，吸收學生的各種反饋，除了要解決學生的學習問題，還要讓他們感受到學習是有趣味的，而不是枯燥的，這樣才能讓他們對學習更加投入。只有教學計劃與學生興趣相互融合，才能更好地提高教學水平。

思維的邏輯性也是教師在教學中需要具備的一點，它可以幫助教師在學生發(fā)出疑問時，更好地對知識點進行針對性的整理，讓這些問題在教學中體現(xiàn)出來。學生可以在這樣的環(huán)境下對學習進行更深入的思考加深理解，不但提升了收集信息的能力，而且更好地完成了教學任務(wù)。促使學生做好理論和實踐的結(jié)合，使信息技術(shù)知識的寬度和深度得到擴展，這就是微視頻在小學信息技術(shù)教學中應用的實質(zhì)。

四、信息技術(shù)教學與微視頻相配合

（一）因人而異制訂教學方案

如何將微視頻更好地貫徹到教學中，是教師在備課時首先要考慮的一點。在此之前，教師需要分析學生的學習情況，以此為基礎(chǔ)來設(shè)計教學的難度和內(nèi)容，不能按著自己的想法隨意設(shè)置。可以通過開展一些比賽活動來幫助學生鞏固知識，提升他們的學習興趣。比如微視頻比賽，讓學生創(chuàng)作微視頻，能更有效地提高學習效率。學生可以在創(chuàng)作微視頻的經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)不足之處并加以解決，使他們的學習能力在不斷發(fā)現(xiàn)不足和完善不足中得到提高。學生之間可以進行深入的交流和溝通，探討理論知識，互相幫助，在提高溝通能力的同時提高了對信息技術(shù)的學習熱情。真正有效的課堂教學體現(xiàn)在教師的課堂與學生的課堂有機整合。

微視頻作為一個知識信息的傳播工具，在短時間內(nèi)呈現(xiàn)知識并且可以反復多次觀看。教師作為課堂的領(lǐng)導者和管理者，必須在課前精心設(shè)計微視頻，上課時要掌握課堂節(jié)奏，加強師生互動，為學生提供相應的示范與引導，將微視頻作為教師手中有靈魂的“利劍”，才能發(fā)揮更大、更好的作用。課堂上除了學習知識點，還涉及學生學會獨立自主、自我評價、與他人如何相處等。只有從多個視角去反思審視微視頻，才可能真正實現(xiàn)信息技術(shù)對于課堂的有效支持。

（二）創(chuàng)新教學并提高學生能動性

一般來說，小學信息技術(shù)課程每周兩節(jié)課，任課教師的任務(wù)量較大，他們通常管理多個班級，對知識點反復進行講解，這使得教學模式日趨模式化，不僅消減了教師的教學興趣，還影響了教學質(zhì)量及水平。自從有了微視頻教學這一模式后，教師的教學興趣得到恢復，與學生之間的交流溝通也日漸順暢，師生相互交流討論，在拉近師生距離的同時，能更好地獲知并解決學生的學習問題，學生的學習能動性也能在此過程中得到提高。為了提高學生的學習能動性和教師的教學水平，教師需要不斷創(chuàng)新教學模式，設(shè)立需要達到的目標，并且通過對教學內(nèi)容的分析和思考提煉出一套適合學生的教學方法，這樣才能更好地提高教學質(zhì)量和水平。

五、結(jié)語

本篇文章對微視頻在小學信息技術(shù)教學中的應用進行了簡單的分析，在相當程度上使得小學信息技術(shù)的教學質(zhì)量得以提升，使之更加貼合學生需求，對學生的接受和動手能力加以鍛煉和提高。

【參考文獻】

[1]梁曉梅.微視頻在小學信息技術(shù)教學中的使用[J].中國校外教育，2017（30）：161-162.

[2]許春林.微視頻在小學信息技術(shù)畫圖軟件學中的應用研究[D].成都：四川師范大學，2016.