王文艷

摘 要：初中語文是初中階段的一門重要學(xué)科，而作文教學(xué)又是初中語文教學(xué)中的重難點模塊，所以初中語文作文的教學(xué)一直以來都備受師生的關(guān)注。隨著新課改的逐步推進，各個學(xué)科的教育教學(xué)都在改革創(chuàng)新中，初中語文的教學(xué)也不例外，初中語文教師正在積極地改進自己的教學(xué)方法，尋找能夠提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的有效措施。層遞式教學(xué)在這種教育背景下應(yīng)運而生，是提升初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的新途徑。針對層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的有效運用進行分析研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；層遞式教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)效率

語文作文教學(xué)之所以是語文學(xué)科教學(xué)中的重難點，是因為寫作考查了學(xué)生多方面的能力，學(xué)生想要寫好一篇文章，不僅要積累大量的寫作素材，還要對寫作手法等專業(yè)知識的運用足夠熟練。而且寫作能力的提升不是一天兩天就能有所成效的，需要學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。很多初中生一寫作文就像是在寫流水賬，讓老師看了非常頭疼，而且學(xué)生寫作的過程也非常痛苦，這是語文作文教學(xué)過程中很常見的現(xiàn)象。為了避免上面這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，初中語文教師開始嘗試使用層遞式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的寫作能力水平。

一、層遞式教學(xué)簡介

層遞式教學(xué)指的是按照“逐層遞進、環(huán)環(huán)相扣”的教學(xué)原則開展教學(xué)活動。層遞式教學(xué)在語文作文教學(xué)中的運用需要考慮到每個學(xué)生之間的個性差異，把不同基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分成多個層次，每個層次的學(xué)生適用不同的教學(xué)方案與內(nèi)容，各個層次的學(xué)生都根據(jù)接受能力的不同逐層遞進。這樣的教學(xué)方式能讓不同基礎(chǔ)與寫作水平的學(xué)生逐漸有所提升，最終取得比較理想的教學(xué)效果。

二、層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用主要分為幾個階段和目標，教師需要在開展教學(xué)活動之前明確教學(xué)階段和目標，之后制訂詳細的教學(xué)計劃，逐步提升學(xué)生的寫作能力。下面對層遞式教學(xué)在語文作文教學(xué)中的幾個應(yīng)用階段進行分析。

1.打好寫作基礎(chǔ)的階段

寫作基礎(chǔ)是學(xué)生提升寫作能力的第一步，學(xué)生的寫作水平能不能有所提升，基礎(chǔ)打得扎不扎實是關(guān)鍵。寫作基礎(chǔ)最重要的部分就是對寫作素材的積累，在幫學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)這個階段，語文教師需要把握好以生為本的教學(xué)理念，充分重視對學(xué)生思維的引導(dǎo)。教師可以讓學(xué)生從生活中積累寫作素材，去觀察自己身邊發(fā)生的事件，通過這些事件學(xué)生都有什么感受等。來源于生活的點點滴滴是學(xué)生寫作最好的素材，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生重視對日常生活的發(fā)現(xiàn)與記錄。為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)作素材的好習(xí)慣，教師可以定期給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)。比如，教師可以要求學(xué)生每周上交一到兩篇自己這周積累素材的記錄，記錄形式不加限制，可以是從其他書本中摘抄的好詞好句，也可以是生活中發(fā)生的一件事。但每個素材后面都需要附上自己的想法與體會，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

2.重視寫作技巧的訓(xùn)練

有了扎實的寫作基礎(chǔ)對于寫出一篇好的文章而言還遠遠不夠，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)寫作技巧，知道應(yīng)該如何應(yīng)用學(xué)習(xí)到的寫作技巧把自己的真情實感借助文字的形式表達出來。寫作的技巧主要體現(xiàn)在學(xué)生對修辭手法以及對字詞的運用上，想要提升學(xué)生的寫作技巧，教師必須在平時的教學(xué)中對學(xué)生多加訓(xùn)練。比如，在開展閱讀教學(xué)中，教師可以針對閱讀文章中出現(xiàn)的描寫手法讓學(xué)生進行仿寫，讓學(xué)生自己嘗試把學(xué)習(xí)到的知識運用到以后的寫作中。

寫作技巧的提升需要大量的文章閱讀為基礎(chǔ)，學(xué)生只有通過大量的閱讀文章才能體會到文章作者都是怎么運用修辭手法和字詞來提升自己文章的文采的。所以，教師在平時的作文教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文章，教會學(xué)生閱讀文章的方式方法，提升學(xué)生的文章閱讀能力，這樣學(xué)生才能在自己閱讀的時候把握好文章的重點，知道自己應(yīng)該在每篇文章中學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。比如，當教師開展作文教學(xué)時，可以先給出一篇范文讓學(xué)生自己閱讀，要求學(xué)生在閱讀中找出文章中使用到的修辭手法并標出自己認為作者使用比較好的字句。最后，教師對學(xué)生的回答給出點評，帶領(lǐng)學(xué)生對范文進行進一步的分析。在這個過程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到范文的寫作長處，自己的寫作技巧會隨之有所提升。

3.重視情感在寫作中的表達

光有寫作素材的積累和寫作技巧的運用，學(xué)生寫出來的文章最多算是華麗而缺乏一些韻味，寫作最重要也是最難的一點就是要有豐富的情感表達。教師在作文教學(xué)中可以教會學(xué)生各種寫作技巧，但是在文章中有豐富的情感表達卻是只可意會不可言傳的，這需要學(xué)生自己在作文寫作上多下功夫。每個人的寫作都有自己的風(fēng)格，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時，可以對范文進行仿寫，但是文章的情感表達學(xué)生是無法仿寫的。想要讓自己的文章情感豐富，學(xué)生需要從現(xiàn)實生活中多去尋找靈感，重視自己內(nèi)心對事物的真實感受，最后把這些感受融入文章中去。

綜上所述，層遞式教學(xué)的關(guān)鍵在于教師要明確教學(xué)目標，層層遞進地開展教學(xué)活動。這種教學(xué)法對初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的提升有重要作用，語文教師應(yīng)該把它更好地運用到自己的教學(xué)活動中。

參考文獻：

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