曹強

摘 要：對高中化學實驗教學中存在的問題做了簡單的介紹，并根據(jù)這一問題提出了加快高中化學實驗疑難問題的解決策略，希望能夠有效地解決高中化學實驗中所遇到的問題，從而更好地促進高中化學實驗教學的發(fā)展和進步。

關(guān)鍵詞：高中教學；化學實驗；疑難問題；解決策略

隨著當前教育改革的不斷深化，高中化學也逐漸向著新課標的方向發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，開展化學實驗教學越來越受到人們的重視。但是，從目前的情況來看，實驗教學仍舊有不完善的地方，化學實驗中的一些疑難問題，仍舊制約著學生的思維和發(fā)展。對當前高中化學實驗教學中存在的問題進行分析和探究，有助于解決這一問題，從而實現(xiàn)高中化學實驗的順利有序開展，取得良好的教學效果。

一、高中化學實驗教學中存在的問題

1.化學實驗中學生的積極性沒有得到有效的激發(fā)

新課標要求化學實驗在內(nèi)容的設(shè)置上要分別來進行組織，通過集中和分散這兩種方式，使化學實驗的基礎(chǔ)性主題和獨立的化學實驗相分離，從而強化化學科目的特征。新課標下，實驗探究貫穿在各個模塊之中，以保證基礎(chǔ)理論知識和實驗探究相結(jié)合。但是，在實際的教學中，教師為了省去一大部分的時間，往往將理論知識講解放在前面，而將實驗放在最后，這樣削弱了學生做實驗的積極性。并且，在實驗過程中，學生發(fā)現(xiàn)他們所做的實驗是教師在導入的過程中用過的，這樣，學生就沒有了心理的期待，導致在整個化學實驗教學中缺乏積極性和主動性。

2.班級規(guī)模較大，無法組織實驗探究

當前，由于招生規(guī)模的不斷擴大，高中每個班的人數(shù)已經(jīng)遠遠超過了50人。在這種情況下，教師不能關(guān)注到每一個學生，基本上只能是在學習成績較好的學生之間徘徊。高中化學實驗探究課程也一樣，不能照顧到每一名學生。化學實驗是一個開放性的環(huán)境和過程，學生之間只有很好地進行交流和討論，才有可能完成教學的全過程。而目前班級人數(shù)較多，教師無法與學生形成良好的教學狀態(tài)，從而導致中學化學實驗教學實效性大大下降。

3.化學實驗相關(guān)資源較為缺乏

當前，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，各個學校對化學實驗教學的重視程度越來越高。但是，化學實驗相關(guān)的資源較為缺乏，這影響了化學課程的教學。目前，總體上來看，化學實驗室的數(shù)量嚴重不足，不能滿足當前學生的發(fā)展需要，五六個學生往往才能共用一個試驗臺。實驗用具更新的時間周期較長，無法滿足新課改對實驗器具的要求，甚至，還會出現(xiàn)一些安全問題，嚴重制約著化學實驗的教學。此外，有部分的教師屬于專職的理論課教師，他們對做實驗部分往往了解的較少，無法真正有效地開展教學。

4.化學實驗遠離生活實際

在做實驗的過程中，學生往往只是按照課本上的理論知識來指導實驗，并沒有充分地將生活中的知識與化學相結(jié)合，進行同等看待，這樣，最終導致學生只會機械地做實驗，不能夠?qū)⒅R靈活地運用到實際的生活中，從而導致學生形成了死讀書、讀死書的狀態(tài)，不利于學生的素質(zhì)教育和成長。

二、加快高中化學實驗疑難問題解決的策略

1.轉(zhuǎn)變教師觀念，貫徹新課標教學理念

教師在高中化學實驗教學中，要想引導學生開展探究性學習，首先就必須從自身的觀念出發(fā)，改變目前傳統(tǒng)的觀念，要力求成為一名引導者和啟發(fā)者，而不是控制者。教師可以把自己當做一名學生，從學生的角度來思考如何更好地理解化學知識，將知識在實驗中體現(xiàn)出來，如何才能更好的導入問題情境中。教師要充分地貫徹落實新課標教學理念，運用新興的教學手段，為實驗教學提供必要的支撐。

2.加快實驗室的建設(shè)，加強實驗室的管理

實驗室是開展教學的重要的保障，對于化學實驗教學來說至關(guān)重要。學校要從思想上對實驗常規(guī)的器材進行重視，加大資金投入。相關(guān)的部門要形成有效的監(jiān)督，把硬件設(shè)施納入檢查考核之中，對學生的實驗操作進行保障，以提高學生的動手操作能力。同時，學校內(nèi)部也要建立相應的制度，鼓勵教師開展實驗教學，讓化學實驗整個過程在愉悅的氛圍中得到實施。

3.利用多媒體還原化學實驗的真相

教師在教學過程中，可以通過利用多媒體，對一些難操作的實驗進行展示，以幫助學生更好地理解化學實驗，從而提高教學的效率。在化學實驗教學中，經(jīng)常會遇到一些有危險的實驗。遇到這樣的實驗時，可以選擇運用多媒體技術(shù)來進行展示。但是這種方式應該合理地進行把握，過多地使用多媒體將會減少學生的親身體驗，不利于學生獲得真實的體驗。

4.化學實驗要體現(xiàn)生活實際

在新課標理念下，化學實驗教學應該充分地體驗生活實際，激發(fā)學生的興趣，在生活化的實驗中逐步地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，不斷地開發(fā)學生的潛能，讓生活化的實際與實驗相結(jié)合，從而使學生把知識融入生活中，促使學生靈活地掌握化學知識，從而促使化學教育走向素質(zhì)教育之路。

參考文獻：

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