蘇麗霞

摘 要：新課改的不斷深入，要求高中英語教學中要注重突出學生的主體地位，為學生提供自主探究學習的機會，逐步增強學生自主學習意識，可以按照自己的學習方法，自主探究學習英語知識，充分鍛煉學生的自主探究能力，使學生漸漸地養(yǎng)成自主學習的習慣，進而調(diào)動學生學習的主動性，促使學生全面掌握英語語法和單詞的含義，從而取得最佳的教學效果。

關(guān)鍵詞：高中；英語教學；自主探究學習

在以往的高中英語教學中教師一味地傳授英語知識，不注重引導(dǎo)學生自主探究學習，致使學生長期處于被動學習的狀態(tài)，學生不懂得如何自主探究，導(dǎo)致學生自主學習能力和探究能力比較差。為此，在英語課堂上，教師要指導(dǎo)學生進行自主探究學習，將學習的主動權(quán)給學生，由學生決定學習策略，從而逐步提高學生的自主探究能力。

一、高中英語教學中開展自主探究學習的重要性

現(xiàn)階段高中英語教學中教師引導(dǎo)學生自主探究學習，使學生不再被動學習，充分發(fā)揮出學生學習的主動權(quán)，激發(fā)學生產(chǎn)生自主探究學習的動力，并且在自主探究的過程中，讓學生能夠獨立解決遇到的問題，自主總結(jié)英語知識點。學生不再依賴教師的講解，漸漸地掌握了自主探究學習的方法，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼灾魈骄繉W習，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，深入挖掘?qū)W生的學習潛能。同時，學生可以按照自己的學習策略自主探究英語教學內(nèi)容，不僅凸顯出學生的主體地位，還調(diào)動起學生學習的積極性和自覺性，使學生具備自主學習英語的能力，全面掌握英語單詞的含義，逐漸構(gòu)建完整的知識體系。為此，教師要給學生提供充足的時間和空間，指導(dǎo)學生自主探究學習，進而鞏固和預(yù)習所學過的知識，使學生的英語基礎(chǔ)更牢固，從而體現(xiàn)出高中英語教學中開展自主探究學習的重要性。

二、高中英語教學中如何開展自主探究學習

1.要求學生提前預(yù)習英語內(nèi)容，增強學生自主探究能力

當前，高中英語教學中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，深入落實以學生為中心的教學觀念，注重以學生為中心開展自主探究學習。在講解新課之前，要求學生提前預(yù)習英語內(nèi)容，使學生對本節(jié)課的重點知識有所了解，調(diào)動學生自主探究學習英語單詞和語法，在探究學習的過程中，標出不懂的地方，帶著問題學習英語知識，這樣在聽課的過程中重點學習不懂內(nèi)容，有效提高學生聽課的效率。例如，在教學“Unit 4 Astronomy： the science of the stars ”一課時，教師結(jié)合新課內(nèi)容提出問題，要求學生自主探究新課知識，使學生有充足的時間鍛煉自主探究能力，積極主動探究英語文章所運用的語法以及各個段落的含義，逐步增強學生的自主探究能力，進而全面掌握新課知識，更好地學習和理解新課內(nèi)容，從而提高英語教學的質(zhì)量。

2.引導(dǎo)學生運用多媒體自主探究英語知識，提高學生自主的探究能力

目前，高中英語教學中運用多媒體傳授英語知識越來越普遍，逐漸替代了傳統(tǒng)的教學方法，教師可以引導(dǎo)學生運用多媒體自主探究英語語法和單詞的含義，自主搜索英語知識，調(diào)動學生自主學習的熱情，使學生主動運用多媒體自主探究英語電影或是英語動畫片，漸漸地學會標準的英語發(fā)音，明確英語句式的特點，不斷拓寬學生的知識面，使學生的視野更開闊，既加強學生的自主學習能力和探究能力，又讓學生積累了豐富的學習資源。圖文并茂的英語知識能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生主動自主探究英語知識，并且，在教師引導(dǎo)下，學會運用多媒體自主探究英語知識的背景以及滲透的文化，更透徹地理解英語知識，進一步加深對英語知識的印象，逐步學會自主獲取和探究知識，對于學生優(yōu)異的表現(xiàn)，教師要給予鼓勵和贊揚，增強學生自主探究學習的自信心，從而有效提高學生的自主探究能力。

3.指導(dǎo)學生自主探究學習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主探究學習的習慣

當前，高中英語教學中教師要注重指導(dǎo)學生自主探究學習，為學生多提供一些自主學習的機會，依據(jù)學生自主探究學習的結(jié)果，明確學生知識點薄弱的地方，進而有針對性地輔導(dǎo)學生，幫助學生鞏固英語基礎(chǔ)知識，并傳授有效的自主學習方法，久而久之，學生學會了自主探究學習的方法，養(yǎng)成了自主學習的習慣。例如：在學習“Women of achievement ”時，指導(dǎo)學生結(jié)合新課內(nèi)容自主學習和自主探究，逐漸使學生習慣于自主學習，并在探究的過程中，自主查找單詞的含義，正確翻譯出英語句式的含義，全面掌握英語文章所運用的語法，同時，學生可以共同討論自主探究的結(jié)果，創(chuàng)設(shè)活躍的教學環(huán)境，使教學氛圍不再沉寂，學生之間相互補充、相互學習彼此的優(yōu)點，進而高效地進行自主探究學習，既能使學生養(yǎng)成自主探究學習的習慣，又能提高學生學習的自主性，從而取得良好的教學效果。

綜上所述，高中英語教學中教師要依據(jù)新課改的要求，注重引導(dǎo)學生自主探究，可以指導(dǎo)學生運用多媒體自主探究英語單詞和語法，使學生具備自主學習能力和自主探究能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，同時，在學習新課之前，要求學生自主預(yù)習英語內(nèi)容，使學生對新課內(nèi)容有初步的了解，進而高效掌握英語知識點，既加強了學生的自主探究能力，又提高了學生的學習效率。

參考文獻：

[1]劉玲.高中英語教學中如何開展自主探究學習[D].華中師范大學，2015.

[2]羅萌.高中英語閱讀教學中如何開展自主探究學習[D].華中師范大學，2017.