顧安兵 沈儀

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，體育課的地位有所提高。在大班額體育課堂教學(xué)中，如何有效利用體育課堂，充分發(fā)揮體育課的價值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，成為十分重要的問題。將對小學(xué)大班額學(xué)生體育課堂教學(xué)實(shí)施策略提出幾點(diǎn)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；大班額；實(shí)施策略

一、精心規(guī)劃課堂，合理利用資源

教學(xué)資源是課堂教學(xué)的保障，沒有場地和資源就無法進(jìn)行體育教學(xué)。如今，大班額的體育教學(xué)對場地和教學(xué)資源的需求比較高，因此，教師在組織課堂時，應(yīng)精心規(guī)劃教學(xué)場地，合理利用教學(xué)資源。在場地的規(guī)劃上，學(xué)校應(yīng)保證學(xué)生的體育課平均地分散在一周的課時中，避免同一課時安排過多的班級上體育課。在教學(xué)中，同一課時的體育教師間應(yīng)互相了解教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以避免教學(xué)內(nèi)容撞車，也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用。如在多班上課的情況下，應(yīng)該合理劃分場地區(qū)域，盡量讓一個班級在一個固定的區(qū)域?？梢砸粋€班級利用跑道進(jìn)行短跑訓(xùn)練，一個班級利用籃球場地進(jìn)行投籃訓(xùn)練，一個班級利用沙坑進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練等。

在學(xué)生數(shù)量較多、教學(xué)資源短缺的情況下，可以讓學(xué)生輪流使用器材，這樣可以有效解決人數(shù)多、器材少的問題。如，在投擲教學(xué)中，可以把學(xué)生分為兩組，一組用壘球，一組用自制的紙球，訓(xùn)練一段時間后，兩組交換器材訓(xùn)練。也可以發(fā)動學(xué)生自制體育器材，如用廢報紙、舊帆布制作實(shí)心球，用廢輪胎制作“山羊”等。在器材的使用上，也應(yīng)做到物盡其用，實(shí)現(xiàn)一物多用，如跨欄的欄架可以充當(dāng)足球的球門，也可以當(dāng)作障礙賽跑的障礙欄，還可以進(jìn)行跳躍訓(xùn)練，盡可能地發(fā)揮器材的多種功能?？梢岳脤W(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，如學(xué)校有花園的，就可以繞花園跑，在學(xué)校的走廊大廳可以進(jìn)行廣播操訓(xùn)練，在墻邊可以進(jìn)行體操倒立訓(xùn)練等。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)內(nèi)容要充分考慮到實(shí)施過程中的可操作性、多樣性和安全性。可操作性是指體育課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)齡段的身體發(fā)育程度，安排適合學(xué)生體質(zhì)的體育活動，難易程度適中，強(qiáng)度不宜過大。有些體育項(xiàng)目對場地和器材要求較高，如足球、籃球、游泳等。有些體育項(xiàng)目對場地和器材要求較低，如跑步、武術(shù)、健美操等。體育教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生發(fā)展的合理的教學(xué)內(nèi)容，充分合理地利用體育場地和資源。

多樣性是指在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式應(yīng)豐富多樣，在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂中，通常把教學(xué)內(nèi)容分為訓(xùn)練和游戲兩個相對獨(dú)立的部分，實(shí)際上，如果在小學(xué)體育課堂中，把這兩個內(nèi)容平行交叉在一起，會收到更好的教學(xué)效果。如在一節(jié)課中，可以提供學(xué)生跳皮筋、跳繩、踢毽子的時間，讓學(xué)生互相合作或獨(dú)立練習(xí)，最后組織一場比賽。這樣不僅可以提高學(xué)生參與的積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的互助精神和競爭意識?？梢越M織競賽式體育訓(xùn)練，如在跑步訓(xùn)練中，可以把學(xué)生分成兩組，接力出發(fā)，看哪組跑得快，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。可以組織分組式體育訓(xùn)練，如一節(jié)體育課，在固定區(qū)域內(nèi)，上半節(jié)課男生做俯臥撐訓(xùn)練，女生做仰臥起坐訓(xùn)練，下半節(jié)課男女生互換任務(wù)?？梢越M織游戲式體育訓(xùn)練，可以把繩子折疊放在背后，進(jìn)行“捉尾巴”游戲，可以圍成圓圈進(jìn)行“丟手絹”游戲等。

安全性是指在體育活動中應(yīng)充分考慮到活動內(nèi)容的強(qiáng)度，體育運(yùn)動應(yīng)該以強(qiáng)身健體為目的，不能對學(xué)生的身體產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，更不能有所損傷。為了保證學(xué)生的安全，可以將比較有危險性的器材替換為較為安全的器材，以避免事故和傷害發(fā)生。如，在投擲訓(xùn)練中，可以用沙包、紙球代替壘球，用籃球、排球代替實(shí)心球。

三、轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化評價手段

體育課堂教學(xué)往往面臨著場地不足、器材有限的問題，如果教師不能有效地把控課堂，將出現(xiàn)組織形式混亂、練習(xí)密度不足的問題。因此，在傳統(tǒng)的體育課堂中，教師一般采用紀(jì)律嚴(yán)明、整齊劃一的軍訓(xùn)式訓(xùn)練方式，這樣雖然暫時解決了課堂秩序的問題，但同時也影響了學(xué)生參與到體育活動中的積極性，不利于建立師生間的良好關(guān)系和實(shí)現(xiàn)體育課堂的健康發(fā)展。在新的教學(xué)環(huán)境下，體育教師應(yīng)改變這種教育觀念，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的需求和意愿，以人為本，創(chuàng)建活潑有趣的體育課堂。

評價是實(shí)現(xiàn)課堂調(diào)控的重要手段，也是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。評價不是目的，而是實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步和教師監(jiān)督的雙向互動，是實(shí)現(xiàn)師生溝通互聯(lián)的情感方式。在大班額的小學(xué)體育課堂中，實(shí)現(xiàn)多元化的評價方式，不僅是對學(xué)生行為的重要把控，可以有效地保障學(xué)生的安全也是對教學(xué)水平的重要保障，可以實(shí)現(xiàn)體育課堂的高效利用。在形式上，可以采取生生互評、師生互評、小組互評、學(xué)生自評等形式，豐富和優(yōu)化評價手段，有助于學(xué)生全方位、多角度地認(rèn)識自我、提高自我，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮