莊潔

摘 要：受農(nóng)村教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的影響，農(nóng)村小學(xué)語文教育當(dāng)中的作文教學(xué)存在著諸多難點(diǎn)，再加上農(nóng)村小學(xué)生缺乏對作文的正確認(rèn)知以及良好的寫作興趣，使得小學(xué)作文教學(xué)面臨著極大的困境，直接影響到學(xué)生寫作能力的發(fā)展以及語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。對此，小學(xué)語文教師要認(rèn)真分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)，并立足教學(xué)實(shí)際，提出有效的解決對策，努力打造高效的農(nóng)村小學(xué)作文課堂。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；作文；難點(diǎn)；對策

寫作教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中不可或缺的組成部分，可以通過學(xué)生的寫作水平反映他們的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是目前農(nóng)村小學(xué)寫作教學(xué)存在著諸多難題以及很多教學(xué)限制，教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。為了有效解決這些問題，必須認(rèn)真分析農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的難點(diǎn)，找準(zhǔn)解決問題的突破口，提出針對性的解決方案，從而提高農(nóng)村小學(xué)生的作文能力和語文綜合素養(yǎng)。下面將對農(nóng)村小學(xué)生作文難點(diǎn)以及解決對策進(jìn)行探討。

一、農(nóng)村小學(xué)作文難點(diǎn)

1.缺乏寫作興趣

通過對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究可以清楚地了解到絕大多數(shù)的學(xué)生對于寫作課程都存在著恐懼和抵觸的心理，學(xué)生不愿意進(jìn)行語文寫作，對寫作缺乏良好的興趣。在寫作課程當(dāng)中，常常能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生目光呆滯、表情犯愁，對寫作缺乏濃厚的興趣。這使得農(nóng)村小學(xué)生在語文寫作時往往會為了應(yīng)付教師的寫作任務(wù)而進(jìn)行寫作，在毫無興趣的情況下書寫，因此寫作質(zhì)量得不到保障。

2.缺少寫作素材

有一部分農(nóng)村小學(xué)生存在一定寫作興趣，但是受到農(nóng)村環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)條件的影響，學(xué)生缺少寫作素材的積累，在寫作的過程中往往覺得無話可說。即使學(xué)生存在寫作的興趣，但是苦于素材不足只能夠采用東拼西湊的方式完成寫作，寫出來的文章內(nèi)容較為空洞、缺乏條理，詞不達(dá)意的情況也十分普遍。所以缺少寫作素材成為農(nóng)村小學(xué)作文寫作的一大難點(diǎn)。

3.教學(xué)指導(dǎo)不足

學(xué)生是寫作的主體，需要積極主動地投入寫作活動，但同時語文教師的寫作指導(dǎo)也是不可或缺的，如果教師在教學(xué)指導(dǎo)方面做得不到位，那么也將直接影響到學(xué)生的寫作效果。就當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)而言，教師的指導(dǎo)作用沒有被充分發(fā)揮出來，教師的文學(xué)素質(zhì)以及寫作指導(dǎo)水平還有待提升，因此不能夠有效地對學(xué)生的寫作作品進(jìn)行指導(dǎo)，給農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)帶來了難題。

二、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)對策

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)生語文寫作缺乏興趣，使得寫作課堂十分沉悶，嚴(yán)重影響到學(xué)生的寫作效果，也對作文教學(xué)的開展帶來不良影響。教師必須要正視這一問題，將作文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣方面，采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動力，讓他們能夠真正感悟到寫作的樂趣與魅力。在寫作教學(xué)當(dāng)中，教師要注重為學(xué)生營造輕松愉悅以及開放性的寫作氛圍，積極開展趣味性的寫作活動。比如說，教師可以為學(xué)生提供寫作的主題，要求學(xué)生說出與寫作主題相關(guān)的詞語，描述詞語和主題之間的聯(lián)系，看哪位學(xué)生說得又多又好。這樣的寫作游戲活動可以增強(qiáng)寫作課程的趣味性，也有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚興趣之后，他們在寫作實(shí)踐當(dāng)中才會全身心地投入。

2.有效積累寫作素材

農(nóng)村小學(xué)生在寫作時無話可說的原因是學(xué)生的寫作素材積累不足，這也成為農(nóng)村作文教學(xué)的難點(diǎn)所在。針對這一問題，教師必須在日常作文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累素材，做好素材的記錄，并通過長時間的堅持，讓學(xué)生寫作能力更上一層樓。積累寫作素材的方法多種多樣，其中閱讀是積累素材的重要途徑，除了能夠讓學(xué)生獲得豐富的寫作資源之外，還可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，發(fā)揮閱讀和寫作的相互促進(jìn)作用。在日常的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)閱讀以及課外閱讀，并善于結(jié)合學(xué)生的能力層次以及學(xué)習(xí)要求推薦閱讀書目，先讓學(xué)生準(zhǔn)備記錄本，將閱讀當(dāng)中遇到的名言佳句摘抄下來，有效表達(dá)自己的感悟。同時，教師也要讓學(xué)生留心周圍的人和物，記錄生活當(dāng)中的事件，這些都能夠成為寫作當(dāng)中的重要素材。

3.強(qiáng)化教師寫作指導(dǎo)

作為農(nóng)村小學(xué)語文教師，首先需要具備良好的寫作能力和寫作知識，只有這樣才能夠更加全面地給予學(xué)生寫作指導(dǎo)，并且及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作當(dāng)中的缺陷與不足，為學(xué)生寫作綜合能力的發(fā)展提供有利條件。教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時必須要考慮到學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生不同的寫作基礎(chǔ)和能力。特別要注意的是，教師要避免用范文作為重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，而是要讓學(xué)生從自身已有的素材和寫作經(jīng)驗出發(fā)，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，確保教學(xué)指導(dǎo)到位，讓學(xué)生遵照寫作主題來選擇組織材料，保證寫作的質(zhì)量。

作文教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，同時也是教師教學(xué)的難點(diǎn)所在，造成農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)難的因素主要有學(xué)生缺乏寫作興趣、寫作素材積累不足以及教師的寫作指導(dǎo)有待增強(qiáng)，而在找到難點(diǎn)根源之后，就可以積極提出針對性的解決對策，讓農(nóng)村小學(xué)生徹底走出作文難的困境。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，傳授學(xué)生積累寫作素材的方法，強(qiáng)化自身的指導(dǎo)作用。

編輯 郭小琴