鞏方婷

摘 要：高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀是一項(xiàng)立體的漸進(jìn)的巨大工程，培養(yǎng)文化價(jià)值觀是其中一塊重要的基石。因此，在高中英語教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的情感，幫助學(xué)生全面提高人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語；文化價(jià)值觀；人文素養(yǎng)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：高中英語課程關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)[1]。由此可見，高中英語教學(xué)不僅僅在于傳授英語知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。這就要求英語教師在教學(xué)過程中，認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在不知不覺中受到啟發(fā)和熏陶，從而實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育滲透。以下通過外研版Book 7 Module 5 Ethnic Culture 和人教版Book2 Unit1 Cultural relics 探討如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)文化價(jià)值觀。

外研版Book 7 Module 5 Ethnic Culture 模塊主題是少數(shù)民族文化。學(xué)習(xí)民族文化有利于拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力。Simon Wakefields Yunnan Diary課文選取了Simon的四則英文日記，通過一個(gè)外國(guó)人的所見所聞所思所想向人們介紹了我國(guó)云南省麗江古城的自然和人文景觀以及納西少數(shù)民族的風(fēng)情文化，對(duì)云南的特色，麗江古城，納西婦女和納西音樂和語言等進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的描繪； 最后點(diǎn)出了作者的感受：無論起初我們看上去有多么的不同，然而我們本質(zhì)上是一樣的，每個(gè)人都是平等的。

首先教師請(qǐng)本班兩位同學(xué)以音頻、視頻、PPT等手段向同學(xué)們介紹兩個(gè)相對(duì)熟悉的少數(shù)民族（回族、蒙古族）的生活區(qū)域、生活習(xí)俗、文化活動(dòng)等。通過同學(xué)圖文并茂的介紹，學(xué)生對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的文化、習(xí)俗產(chǎn)生濃厚的興趣，從而引入本課課題Ethnic Culture——少數(shù)民族文化。然后，教師選用一幅中國(guó)地圖和一幅云南地圖，要求學(xué)生每?jī)扇司腿缦聠栴}進(jìn)行討論：（1）How many provinces are there in our country？（2）Whats the name of the province in the map？（3）Can you name the ethnic minorities in this province？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活已有背景知識(shí)，并激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。接著通過美麗的風(fēng)光圖片使學(xué)生對(duì)云南的自然風(fēng)光有了更直觀的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，西雙版納熱帶雨林、玉龍雪山、白族、納西族將在下面的閱讀材料中出現(xiàn)，在此做一個(gè)感性的鋪墊。接下來PPT展示閱讀材料中的六幅圖片，播放課文錄音，明確圖文匹配任務(wù)，從聽覺和視覺入手，學(xué)生比較容易大致了解課文內(nèi)容，對(duì)課文形成總體印象。在精讀課文任務(wù)中，將文章分為三部分處理：Diary 1 The scenery 一座城、一片風(fēng)景；Diary 2&3 The culture一群人、一種文化；Diary 4 The feelings一次旅行、一種感受。最后要求小組合作，從兩方面Beautiful Lijiang&Multi-cultural; Lijiang 設(shè)計(jì)brochure for Lijiang。

通過這個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)使學(xué)生欣賞到我國(guó)瑰麗的自然風(fēng)光，了解少數(shù)民族的歷史淵源和現(xiàn)狀，尊重不同民族的文化習(xí)俗，啟發(fā)學(xué)生熱愛民俗文化并最終樹立各民族團(tuán)結(jié)互助、共同發(fā)展的意識(shí)；另外，旅游作為當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)話題在英語學(xué)習(xí)中占有非常重要的位置，所以少數(shù)民族文化作為旅游的一個(gè)重要組成部分在本模塊有所滲透也是一個(gè)非常貼近生活，很具有挖掘性的教學(xué)主題。

人教版Book 2 Unit 1 Cultural relics旨在通過本單元教學(xué)使學(xué)生了解文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到古代文明對(duì)人類發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)，尊重勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛文化遺產(chǎn)，保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。“In search of the Amber Room”主要介紹俄羅斯琥珀屋的故事，包括：琥珀屋的來歷和構(gòu)造過程；為什么普魯士國(guó)王把它贈(zèng)給了沙皇；它是如何成為稀世珍寶；在二戰(zhàn)中德國(guó)納粹盜竊琥珀屋的卑劣行徑和琥珀屋的神秘失蹤，以及新琥珀屋的重建。

首先在課堂導(dǎo)入部分展示三幅圖片：（1）埃及金字塔the Great Pyramid in Egypt；（2）萬里長(zhǎng)城the Great Wall in China；（3）故宮 the Forbidden City in China，讓學(xué)生感覺即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不陌生，從而對(duì)cultural relics有一個(gè)直觀感性的認(rèn)識(shí)。接著向?qū)W生展示晶瑩剔透、金碧輝煌的琥珀屋的圖片，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣， 根據(jù)文章標(biāo)題In search of the amber room預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注文章標(biāo)題的意識(shí)。接著教師介紹俄羅斯遺失琥珀屋的背景知識(shí)，讓學(xué)生了解。

高中英語教學(xué)要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神和民族使命感，這就要求英語教師在教學(xué)中找準(zhǔn)契機(jī)，持之以恒，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人的點(diǎn)滴滲透。

編輯 謝尾合