王學宏

摘 要：隨著人們對教育的重視程度不斷提高，人們普遍意識到教育應使學生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)和“競爭軟實力”，教育觀從重視文化知識轉(zhuǎn)向綜合能力培養(yǎng)，美術(shù)教學在整個教育體系中占有重要的地位，擔負著美育和創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)重任。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；創(chuàng)新型思維；興趣培養(yǎng)

近年來，人們的教育意識不斷增強，教育所要達到的目標和目的有所改變，人們由傳統(tǒng)的“重知識”轉(zhuǎn)換為“求發(fā)展”，教育教學要培養(yǎng)學生的學習能力和綜合素質(zhì)，使其適應社會化生活。

一、美術(shù)興趣的培養(yǎng)

無論學習哪一門學科，有了學習的興趣就是有了良好的開端，美術(shù)的學習也是如此，要培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣，首先要從更新教師和學生的觀念著手。初中階段有“轉(zhuǎn)折點”之稱，正是因為初中學習的知識尤為重要，又涉及中考等升學考試，取得一個好的成績，升入重點高中，這幾乎是每位學生、每位家長和教師共同的奮斗目標，于是自然而然將學習的重點放在中考要考的主科學習上，錯誤地認為“美術(shù)就是畫畫”，導致美術(shù)等學科不受重視。基于這些原因，要想培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，進而通過美術(shù)學習提高能力和素質(zhì)，改變教師、學生和家長的觀念和看法是關(guān)鍵，要使學生充分認識到美術(shù)的學習對培養(yǎng)綜合能力的重要作用，同時，教師應跟隨時代，及時更新美術(shù)知識，提高自身水平，多與班主任和其他任課教師交流合作，共同組織教學，學校方面應與家庭積極溝通，以取得家長的理解和大力支持。其次，教師應通過組織豐富多彩的課堂教學活動，吸引學生的興趣。教學過程中應使課堂充滿輕松愉悅的氛圍，這樣不僅能使學生減輕壓力，也有利于學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，教師積極探索不同的教學方式，多積累素材資源，帶給學生全新的課程體驗，學生覺得新奇有趣，好奇心和想象力被充分激發(fā)，自然有了繼續(xù)學習的興趣。

二、用美術(shù)表現(xiàn)多彩生活

藝術(shù)源于生活，又高于生活，豐富多彩的日常生活為美術(shù)的學習和創(chuàng)作提供了素材和基本條件，美術(shù)教學應與生活實際相聯(lián)系，注重“生活化”教學模式，讓教育貼近生活，使學生更容易真切感受藝術(shù)魅力，努力投入課堂學習。以實際生活作為教學的“引子”和題材，運用多種繪畫方式描繪實際生活，還可以組織學生用繪畫作品“說話”，創(chuàng)設(shè)特定的情境，表達一定的思想和情感，或抒發(fā)學生內(nèi)心的故事，或表達對生活的熱愛，總之，通過獨特的藝術(shù)手段表達多彩生活，不僅激發(fā)了學生的興趣，也增強了學生的美術(shù)技巧和觀察能力，使學生形成了熱愛生活的情感和細致耐心的品質(zhì)。在具體課堂教學中，注重教學手段和方式技巧的使用，通過形式的變換、主題的設(shè)定等方法，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)多種能力，例如，在教學八年級美術(shù)設(shè)計與應用這一單元模塊的內(nèi)容時，由于學生沒有設(shè)計經(jīng)驗，對設(shè)計常識、色彩搭配、材料選擇等沒有明確的概念，但單純的知識講解又不能引發(fā)學生的興趣，枯燥的規(guī)則也難以記憶，于是我一改以往的教學模式，調(diào)節(jié)教學結(jié)構(gòu)，上課之初先用本單元最后一節(jié)“視覺傳達設(shè)計作品賞析”的內(nèi)容引入課堂，讓學生在欣賞過程中逐步找到感覺，摸索設(shè)計規(guī)律，提供范例參考，在明確基本知識和要求后，我組織了“變廢為寶”主題設(shè)計活動，號召大家對舊衣物、紙盒、塑料瓶等常見生活廢物進行加工改造，按照自己的想法設(shè)計成飾品和工藝品等，既調(diào)動了學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了想象力，又鍛煉了學生的動手能力，一舉多得。

三、探索美術(shù)中所蘊含的深層意蘊和審美價值

美術(shù)教學是對學生進行美育教育的途徑，旨在培養(yǎng)學生美術(shù)技能和技巧，提高欣賞能力和審美能力，在藝術(shù)作品中挖掘其表現(xiàn)的深層內(nèi)蘊，繼而傳承和再創(chuàng)造，發(fā)揮美術(shù)教學的育人功能。美術(shù)課堂教學要做到“人文化”教學，營造溫馨和諧的課堂氛圍和人際關(guān)系，使課堂成為藝術(shù)的殿堂，充滿人文關(guān)懷，在這樣的學習環(huán)境中更能發(fā)揮學生的主體價值，使學生開展不帶有任何功利目的的美術(shù)學習，培養(yǎng)真正的藝術(shù)情懷和獨特的思維能力，促進全面發(fā)展。在日常教學時，教師要設(shè)計一切有價值的、為課堂學習服務的教學活動，例如名畫欣賞、藝術(shù)創(chuàng)意賞析、室外實踐觀察等活動，在活動過程中注重對學生思維的激發(fā)和引導，鼓勵學生積極思考，提出創(chuàng)意和見解。教師要充分重視學生的意見，切不可認為學生年齡小，不懂藝術(shù)，從而忽視學生的想法，對學生的積極性造成打擊，不利于創(chuàng)新意識的構(gòu)建。另外，在組織教學時注意開發(fā)多種課程資源，如多媒體的有效利用等，在課堂中融入游戲輔助教學，都是不錯的方法，教師要用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，注意到學生的長處，采取鼓勵式教學，重視課堂評價并采取多層次的評價標準，使每位學生在課堂中都能得到充分的發(fā)展。

當下，美術(shù)教學正朝著科學高效的模式邁進，與時代接軌，充分展現(xiàn)藝術(shù)課堂的魅力，這對學生的成長和發(fā)展有著不可忽視的重要作用，在教師的不懈努力和探索、社會各界的大力支持下，美術(shù)學科教學一定會蒸蒸日上，更好地服務學生，培養(yǎng)人才。

參考文獻：

孔善桃.初中美術(shù)創(chuàng)新能力提高策略[J].新課程導學，2010（31）.

編輯 張珍珍