劉德財

摘 要：全面推進素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻革命，是教育觀念和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和進步。在素質(zhì)教育中，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)又是重中之重。隨著時代的進步與發(fā)展，社會越來越需要擁有創(chuàng)新能力的人才，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力勢在必行。初中作為學生的第二個生長高峰，對其一生的影響都極大，要在物理教學中漸漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；啟發(fā)教學；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

一、初中物理教學在創(chuàng)新啟發(fā)方面的主要問題

首先，刻板的教育模式暫時無法全部改變。由于過去的數(shù)十年中，我國實施的一直是應(yīng)試教育制度，“分分分，學生的命根”模式深入人心，填鴨式教育也一直占據(jù)著教學的主要地位。所以即使現(xiàn)在時代已經(jīng)進步，需求具有全面素質(zhì)的人才，但多年的教學習慣和教育模式在短期內(nèi)仍然無法改正過來。其次，陳舊的教育觀念并未完全更正。由于新時代的教師在教師群體中畢竟只占少數(shù)，因此即使是教師群體也沒有全然接受素質(zhì)教育，也就不能全身心投入創(chuàng)新的教學創(chuàng)造中。再次，無法普及正確的教學方法。素質(zhì)教育現(xiàn)在還未完全步入正軌，敢于大膽嘗試新教學方法和展開相應(yīng)教育研究的教師并不多，教師不敢放開來改革，也就沒有正確的創(chuàng)新教學模式普及。最后，教育環(huán)境還未改變。雖然國家已經(jīng)明確頒布條令要全面推進素質(zhì)教育，但大多數(shù)學生家長和學校都不能完全理解和接受這個概念。因此學生面對的外部教育環(huán)境并沒有改變。

二、引導(dǎo)學生產(chǎn)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學習動機

由于學生對創(chuàng)新意識的陌生，初中教師首先應(yīng)該將創(chuàng)新概念帶入到學生的學習生活中。初中物理是一門觀察性和邏輯性很強的學科，更易于創(chuàng)新概念的提出和植入創(chuàng)新元素。在組織課程計劃時，物理教師應(yīng)將創(chuàng)新貫徹于整個學期或者學年的教學計劃中，讓學生的學習生活中處處有創(chuàng)新，漸漸養(yǎng)成創(chuàng)新觀念。例如，在上課時用生活中的物理小常識來進行課程導(dǎo)入，“為什么先看見閃電后聽見打雷呢？”提出問題后先讓學生自行思考原因，自己體會問題的內(nèi)涵和要求，然后再用科學的解釋和學生一起探討。也可以在課程中間插入“創(chuàng)新小練習”，讓學生明確地知道創(chuàng)新是他們必須培養(yǎng)起來的能力，他們應(yīng)該學會創(chuàng)新。以此來推動他們的創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)方面的學習動機。

三、善于運用啟發(fā)教學，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在學生產(chǎn)生創(chuàng)新意識后，需要教師在具體的教學活動中進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在進行教學活動時，可以創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情境進行導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲。例如，拿出三瓶液體并告訴他們這些分別是醋、酒精和自來水，讓他們自己研究如何分辨三種液體。在學生思考過程中，要鼓勵學生將思維發(fā)散開來，要指導(dǎo)學生進行周密的觀察，將所學知識和現(xiàn)實問題有機結(jié)合起來。例如，拿出一瓶完全凍成冰塊的礦泉水和一瓶常溫的礦泉水，讓他們觀察兩個瓶子有沒有什么不同，并分析原因是什么。啟發(fā)教學在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中至關(guān)重要，只有讓學生試著自己思考，不再單純“喂給學生吃”，才能使學生獨立思考，然后開始發(fā)散思維，鍛煉創(chuàng)新能力。在學生提出建設(shè)性意見時，教師應(yīng)當給予肯定和適當?shù)囊龑?dǎo)，以此培養(yǎng)他們思維發(fā)散的積極性，并引導(dǎo)他們運用思維方法和推理形式，在這個過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。

四、課堂放權(quán)，發(fā)揮學生的學習主體作用

不同于過去單一的“教授—接受”模式，在新時期為了應(yīng)對新的人才要求，就要大膽采用新的課堂模式，讓老師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用充分地結(jié)合，以達到預(yù)期的教學目標。在課堂上，放棄單純的講授模式，放權(quán)給學生，讓他們大膽發(fā)揮自己的思維和個性，進行知識的自我認識和再造，進行獨立思考能力和創(chuàng)新能力的鍛煉。例如，大家都知道一個蘋果引發(fā)了牛頓對地心引力的思考，那么課堂上就可以再拿出一個蘋果或者橘子進行上拋、斜拋和平拋運動，讓學生思考為什么會出現(xiàn)不同的運動軌跡。它離開教師的手之后又有怎樣的“經(jīng)歷”呢？扔它出去之后教師用在它身上的力還在嗎？在拋出問題后，教師應(yīng)當適當?shù)匾龑?dǎo)學生思考，讓學生敢于說出自己的想法，一步一步地引導(dǎo)他們的思路，漸漸養(yǎng)成有邏輯性地分析問題的能力。

五、創(chuàng)造出創(chuàng)新的學習環(huán)境和氛圍

人類自古以來就是群居動物，群體和環(huán)境對于個體的影響是非常大的，在我國古代就有“孟母三遷”“近朱者赤，近墨者黑”等說法。初中物理對學生的思維靈活度有很大的要求，并且需要舉一反三等能力，此時交流就可以起到深化知識印象的作用，鼓勵學生一起探討和交流學習經(jīng)驗和理解，也可以開闊學生的思維，創(chuàng)造愛學習、積極向上的學習氛圍。例如，在班中可以成立“物理俱樂部”，學生可以在俱樂部中分享自己的小訣竅或者是知道的有趣的物理現(xiàn)象，然后一起探討物理原理，互相學習，互相提升，這樣就會有一個良好的、向上的學習氛圍。此外，也可以在班里分組進行小組間的“物理創(chuàng)造大賽”，定期讓學生將自己的物理小發(fā)明或者關(guān)于物理原理的技巧在班級中分享，并作出評估，鼓勵互相學習和分享，這樣會鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

總之，在科技和信息高速發(fā)展的現(xiàn)代，創(chuàng)新型人才是社會發(fā)展和建設(shè)的主力軍，僵化的人才會漸漸被淘汰，只有發(fā)展中的人才才能適應(yīng)發(fā)展中的社會，這就對人才的創(chuàng)新能力有很大的要求。作為人才的培育者，物理是中學中較易啟發(fā)創(chuàng)新的學科，初中物理教師應(yīng)該義不容辭地扛起創(chuàng)新建設(shè)的重擔，大膽跟隨時代發(fā)展自身的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出社會需要的人才。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅