陳君旭
摘 要:在新課改過(guò)程中,初中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力,培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀和人生態(tài)度具有重要意義,音樂(lè)課教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng),陶冶身心,促進(jìn)思考和能力的提高,而不是給學(xué)生更多壓力,這個(gè)度還需要教師去把握。
關(guān)鍵詞:新課改;初中音樂(lè);創(chuàng)新方法;策略探究
新課改下初中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新需要一個(gè)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中師生之間需要不斷磨合,彼此產(chǎn)生信任,教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中給學(xué)生傳遞更多積極的信號(hào),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都有更大提高,使學(xué)生徜徉在音樂(lè)的海洋,感受音樂(lè)的強(qiáng)大魅力以及帶來(lái)的震撼。
一、初中音樂(lè)教學(xué)面臨的問(wèn)題
1.學(xué)生學(xué)習(xí)效率低,對(duì)音樂(lè)投入的熱情少
在現(xiàn)階段初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低,對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)投入的熱情少,不理解音樂(lè)學(xué)習(xí)的真正目的,而是將大部分精力放在中考考試科目上,因此音樂(lè)學(xué)科十分不受重視,學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得比較盲目,不能找到屬于自己的位置,更不能積極參與到課堂活動(dòng)中,這讓音樂(lè)學(xué)習(xí)失去了其本身的意義。在應(yīng)試教育的環(huán)境沖擊下,學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)不敢有絲毫松懈,但是在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中偷工減料,音樂(lè)課堂只是一少部分學(xué)生在學(xué)習(xí),這讓音樂(lè)從一個(gè)興趣培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生想象力的角色變成了一個(gè)可以放松懈怠的科目,這種情況下,不僅不利于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),更讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)停滯不前,很難獲得更大進(jìn)步。
2.音樂(lè)學(xué)習(xí)層次分明,受學(xué)生興趣愛(ài)好影響很大
在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生興趣愛(ài)好差異很大,有的學(xué)生天生五音不全不夠自信,而有的學(xué)生天生擅長(zhǎng)音樂(lè),喜歡在他人面前表現(xiàn)自己,這就讓音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的分層現(xiàn)象,音樂(lè)課堂變成了小部分學(xué)生的天地,有很多學(xué)生很難參與進(jìn)來(lái),而且對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣。因此,單一的教學(xué)模式不能滿足現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀,會(huì)讓一些學(xué)生感到壓力,很難投入興趣,更難以從中收獲創(chuàng)造力和想象力的極大進(jìn)步。
3.音樂(lè)教學(xué)缺乏行之有效的方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)存在難度
有的學(xué)生天生對(duì)音樂(lè)接受能力比較差,不夠自信,但是音樂(lè)的學(xué)習(xí)除了靠天賦,更重要的是后天的努力,從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不能充分意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,缺乏行之有效的教學(xué)方法,學(xué)生對(duì)于音符、節(jié)奏的理解缺少方法,而僅僅依靠自身的感受,這就為音樂(lè)教學(xué)增加了很多不確定因素,而這些不確定因素會(huì)讓學(xué)生因?yàn)閷?duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好和重視程度產(chǎn)生很大差異,出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化,最重要的是會(huì)在不知不覺(jué)中打擊部分學(xué)生的自信心,認(rèn)為自己無(wú)緣音樂(lè),無(wú)緣藝術(shù),這種想法會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí),使音樂(lè)學(xué)習(xí)失去其本身的重要意義。
二、新課改下初中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新
1.讓所有學(xué)生參與到音樂(lè)中,讓學(xué)生成為課堂的主人
新課改給初中音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了曙光,無(wú)論教師還是學(xué)生都開(kāi)始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,逐漸重視音樂(lè)學(xué)科,并逐步引導(dǎo)學(xué)生成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的主人,而不是嚴(yán)肅的課堂氛圍和壓抑學(xué)生興趣的課堂。從這個(gè)角度說(shuō),教師應(yīng)該讓所有人積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中,這就需要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),不能讓學(xué)生產(chǎn)生誤區(qū),從一開(kāi)始就不相信自己,教師應(yīng)該向?qū)W生傳遞只要用心感受,一定會(huì)體會(huì)到音樂(lè)蘊(yùn)含的美感,更新了自身的學(xué)習(xí)觀念后,還要更新學(xué)習(xí)方法,不能一味被動(dòng)地接受知識(shí)而在課堂上沒(méi)有溝通,沒(méi)有自己內(nèi)心的表達(dá)和感悟,只有讓學(xué)生全身心投入其中,才會(huì)真正發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的重要意義,讓學(xué)生更加熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí),有更敏銳的洞察力和感受力,甚至讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都有很大改觀,這是教學(xué)過(guò)程中的重要問(wèn)題,也是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵。
2.分層教學(xué),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)因材施教
在一個(gè)班級(jí)中,每一位學(xué)生的音樂(lè)天賦和性格特點(diǎn)都不同,為了使音樂(lè)課堂教學(xué)能夠滿足大部分學(xué)生的需要,教師應(yīng)該了解班級(jí)中每位學(xué)生的能力,根據(jù)這些學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),以幫助學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)。在初中音樂(lè)教學(xué)中,老師可以讓音樂(lè)素養(yǎng)比較高的學(xué)生帶領(lǐng)一些能力較低的學(xué)生,相互幫助促進(jìn)、共同學(xué)習(xí),讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中提高音樂(lè)能力,同時(shí),運(yùn)用多媒體設(shè)備增強(qiáng)音樂(lè)課堂的趣味性,吸引學(xué)生注意力,或者在音樂(lè)教學(xué)中利用律動(dòng)提高學(xué)生的節(jié)奏感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以多種教學(xué)模式豐富音樂(lè)課堂,點(diǎn)燃能力、興趣較低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,不斷提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。
3.開(kāi)展合作的教學(xué)模式,讓學(xué)生懂得利用合作的力量
合作共贏是對(duì)小組學(xué)習(xí)的最好詮釋,能夠滿足每一個(gè)人的需求,在音樂(lè)教學(xué)中,老師也可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組,讓學(xué)生在小組中進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí),通過(guò)相互配合和指導(dǎo),使學(xué)生在合作中獨(dú)立完成學(xué)習(xí)和相互幫助。在這樣的小團(tuán)體中,學(xué)生沒(méi)有課堂學(xué)習(xí)中的壓力,能夠更加解放自己放松思想,充分展示自我。另外,老師可以不局限于本班級(jí)小組合作,還可以將幾個(gè)班級(jí)聯(lián)合起來(lái),在教室或者室外進(jìn)行合唱練習(xí),比如《讓世界充滿愛(ài)》這首歌曲的合唱練習(xí),就可以讓學(xué)生通過(guò)這樣的練習(xí)模式進(jìn)行,通過(guò)合唱理解愛(ài)、和平以及友誼的含義,提高自己對(duì)歌曲的把握。初中生喜歡熱鬧、喜歡活動(dòng),大家一起進(jìn)行歌唱練習(xí)能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)熱情,同時(shí)在合唱中學(xué)生可以感受到合唱歌曲的魅力,使自己沉迷于音樂(lè)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力。
4.豐富音樂(lè)課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
處于初中階段的學(xué)生是充滿朝氣的,老師在思考自身教學(xué)模式的同時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的音樂(lè)感受,在建立良好教學(xué)模式的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生需要,給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)提升能力。例如,老師可以在學(xué)校的支持下,舉辦音樂(lè)比賽,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加,給予學(xué)生一定鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣的活動(dòng)不僅可以放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力,還能鍛煉學(xué)生的膽識(shí)和音樂(lè)表演能力,幫助學(xué)生建立自信。
新課改要求,要不斷豐富音樂(lè)課堂教學(xué)模式,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促使學(xué)生高效地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生各方面的能力。在初中音樂(lè)教學(xué)中,學(xué)生之間的天賦差異很大,這就需要老師通過(guò)不斷地摸索更新教學(xué)模式,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
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[2]騰文蓮.對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新思考[J].中國(guó)校外教育,2013(11).
編輯 孫玲娟