林碧珍

摘 要：新課改下的語文教學(xué)主要有三個方面的內(nèi)容，一是初中語文教師在語文教學(xué)中不可忽視的知識與技能，二是初中語文需要改變的教學(xué)態(tài)度和方法，三是對學(xué)生情感教育和價值觀的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；教學(xué)

新課改下，初中語文教學(xué)的改革和發(fā)展分為“三個維度”，這三個維度分別是：對學(xué)生知識與技能的培養(yǎng)、教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度、對學(xué)生價值觀和情感的培養(yǎng)，這三個方面相互滲透，融為一體。在經(jīng)過一段時間的初中語文教學(xué)實踐之后，我深刻地體會到新課改下的這“三個維度”是難以被分割的，它是語文教學(xué)的核心體現(xiàn)，是語文教學(xué)最重要的三部分。初中語文教師只有在對這三部分內(nèi)容進行分析、理解、研究，并改變自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)模式之后，才能真正地提高自己的教學(xué)質(zhì)量，以下我就新課改下初中語文教學(xué)中“三個維度”改革作出了淺析。

一、不可忽視的知識與技能

初中語文教師在教學(xué)過程中，如果不注重對學(xué)生知識與技能的學(xué)習(xí)，那學(xué)習(xí)便沒有了意義，學(xué)習(xí)便是吸收知識，只有腦中的知識變得多了，思緒才能更加開闊，任何教育改革形勢下，對學(xué)生知識與技能的培養(yǎng)都是無法忽視也是無法撼動的最重要的教學(xué)部分。新課改下的初中語文教學(xué)，要求教師在教學(xué)過程中，要更加注重對學(xué)生知識、技能的培養(yǎng)，而不能在課堂上用太多的時間進行與教學(xué)綱要不相關(guān)的講解，所有的初中語文教學(xué)都需要與教學(xué)綱要的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。只有一環(huán)扣一環(huán)地對學(xué)生進行初中語文知識點、技能的教學(xué)，才能夠讓學(xué)生在高效、科學(xué)的教學(xué)中受益

匪淺。

二、革新態(tài)度與方法

新課改下，最顯著的改革就是對教師教學(xué)態(tài)度和方法的革新。新課改要求教師在授課過程中，首先要放棄以往“操控者”的身份，轉(zhuǎn)而變?yōu)椤耙啡恕薄皫ьI(lǐng)者”的身份，以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度看待問題，讓學(xué)生在接受教學(xué)的時候，能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗，獲得更加高效的培育，從而變成一個德、智、體、美全面發(fā)展的人才。在這一過程中，教師也要學(xué)會以平等、友善、民主的態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生感到被尊重、被關(guān)心，這對促進師生關(guān)系友好發(fā)展也有非常重要的作用。那么，當(dāng)初中語文教師從傳統(tǒng)的對學(xué)生以“知識輸入”方式的教學(xué)思維慣性中解放出來后，又該怎樣對學(xué)生進行初中語文教學(xué)呢？把課堂主動權(quán)全部移交給學(xué)生，自己卻什么都不做為嗎？肯定不。所謂的“引路人”“帶領(lǐng)者”是指初中語文教師在教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容和方式都以學(xué)生為中心，通過指引、引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)生進行初中語文教育。只有這樣，初中語文教師才能夠在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正的需求，以對癥下藥的方式對其進行高效的教育。

再次，初中語文教師需要改變自己的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一、乏味、程序化，一般就是教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，教師完全把學(xué)生當(dāng)做一臺接受知識的機器，這樣一來，學(xué)生不僅會對教學(xué)內(nèi)容感到無聊，失去興趣，還會造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)，長此以往，教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量便會越來越低下，到了最后，便會出現(xiàn)一個惡性循環(huán)，導(dǎo)致初中語文教學(xué)的崩盤。所以，在新課改要求下，教師不僅需要改變自己的教學(xué)態(tài)度，還要改變自己的教學(xué)方法。只有這樣，初中語文教師才能夠培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

三、培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀

語文是一門情感的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀是語文最主要的課題之一。所謂培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度就是指，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、感知能力、認(rèn)知能力、理解能力等基本的語文素養(yǎng)，最終目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為一個情感細(xì)膩、善于表達、善于發(fā)現(xiàn)的人。這個社會是人與人的社會，是交往的社會，只教會學(xué)生知識和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還應(yīng)該具備一些優(yōu)良的人文精神，這些可貴的精神在其日后的發(fā)展中會起到不可小覷的作用。所謂培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的對世界、社會的看法和認(rèn)識，價值觀的樹立極其重要，價值觀就是一個人身體里的靈魂，它決定了人以后將會如何發(fā)展，如果價值觀扭曲，那其可能會成為社會的害蟲，如果價值觀正確，那他必定會走出一條正確的人生道路。由上可知，新課改條件下，對學(xué)生著重培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀是非常重要的，這不僅對學(xué)生自身的發(fā)展非常重要，也對和諧、友好的社會發(fā)展非常重要。

言而總之，在新課改條件下，初中語文教師需要緊跟施行新課改下的教學(xué)綱要，及時地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式、教學(xué)理念，尋找出一條最適合學(xué)生和自己的教學(xué)方式，對學(xué)生進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的教師。初中語文教師只有在教學(xué)方面苦下功夫，并在教學(xué)過程中與學(xué)生一起進步，才能夠為國家的教育事業(yè)貢獻一份力量，才能夠在培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生的同時，將自己的教學(xué)質(zhì)量漸漸提高，最終成為一名優(yōu)秀的教師。

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編輯 李琴芳