朱豐豐

摘 要：隨著教育教學改革的不斷推進，對于初中階段學生“德智體美”全面發(fā)展的教育更加重視。初中音樂教學中融入鋼琴課程，對于學生了解音樂、學習樂理知識、培養(yǎng)音樂興趣都具有重要的作用。主要針對初中音樂教學中鋼琴課程資源的開發(fā)進行研究，為初中音樂教育事業(yè)提供理論參考。

關鍵詞：初中音樂教學；鋼琴課程；資源開發(fā)

一、初中音樂教學中鋼琴課程資源

初中音樂在教育革新之后，逐漸受到學校、教師、學生以及家長的重視。對于初中階段的音樂教學，教師需要對課程資源進行開發(fā)，從教材中不斷地總結整理適合學生學習的內容，以及學生能夠接受的授課方式。初中階段的鋼琴課程不在于培養(yǎng)每一個學生都能夠熟練彈奏世界名曲，而是在于培養(yǎng)學生具有一種“審美”能力。鋼琴課程資源的開發(fā)，通過教師授課方式，幫助學生積攢樂理知識，理解音樂的內涵。

二、鋼琴課程資源在教學中的應用

隨著鋼琴教育的不斷普及和當今社會的重視，初中鋼琴教育逐漸形成一個有規(guī)律、有經驗的音樂教育體系。在鋼琴課程資源開發(fā)不完全的現狀下，為了將鋼琴這一音樂門類更好地融入初中音樂教育中去，就要做到以下幾點：

1.合理創(chuàng)設情境

現代教學環(huán)境還不能夠滿足所有的教學情境，所以教師可以借鑒音樂家的思維方式，根據鋼琴音樂背景的發(fā)展情節(jié)和內容作為授課手段的主體，創(chuàng)設適當的音樂教學情境。

例如，在人音版七年級下冊第五單元《小調集萃》的教學中，鋼琴曲目《沂蒙山小調》，先對曲目的由來和故事背景進行講述。教師向同學們講述沂蒙山上發(fā)生的故事，講述完曲目的背景故事后，教師可以用類似小話劇的形式將故事演繹出來，學生會在親身表演中體會這首曲子的每一小節(jié)里情緒表達到底是怎樣的，從而賦予了音符情感，使鋼琴演奏更傳神。

2.掌握傳統(tǒng)鋼琴樂理基礎

鋼琴課程資源的開發(fā)是離不開傳統(tǒng)樂理基礎整理的，所以在教育教學過程中，還應該先以鋼琴的樂理基礎知識為起點。對于不同的鋼琴曲目，所要掌握的樂理知識也有不同，整個課程系統(tǒng)的考察也是一個環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的過程。

例如，在九年級上冊第一單元《流行樂風》中具有代表性的鋼琴曲目《茉莉花》，教師要對曲目的音階速度、小結拍子等進行教學。教師可以設計基本練習的節(jié)拍，例如特別注意琶音和音階的速度，都是1/6分音符，每拍四個音等。教師可以根據中西鋼琴曲目的對比，更加鮮明地向學生展示樂理知識。課堂上可以播放巴赫的《第二小奏鳴曲第一樂章》、海頓的《E大調奏鳴曲第三樂章》和波爾卡拉可夫曲等。詳細分析這些曲目與教材曲目的不同，和鋼琴演奏的特點。

3.多媒體輔助教學

教師要結合現代化設備對教學進行輔助，特別是像鋼琴課程的教學，通過多媒體的表達，能更好地傳遞音樂教育。多媒體的應用，雖然對于傳統(tǒng)模式下的鋼琴教學是一種前所未有的沖擊，充實了課堂，開闊了學生視野，在高新技術鋪墊的平臺上進行鋼琴課程資源的開發(fā)，但多媒體中包含動畫、投影、錄像、錄音等傳播音樂的方式，對教學起到了良好的推動作用。

例如，人音版七年級上冊第六單元《友誼地久天長》的演奏章節(jié)教學中，教師采用多媒體的方式，向學生展示曲目的創(chuàng)作背景，播放鋼琴演奏的音頻資料，設置問題：“曲目的拍子是幾幾拍？每一樂句的結束音有什么特點？”此外，教師要抓住不同曲目所表達的感情側重點，研究教學手法，讓學生理解曲目的內在基調，從而在演奏過程中表達出來。一個完整的鋼琴演奏表演，除了流暢的旋律和表演者精湛的指法技巧，還包括曲目本身情感的渲染。在演奏過程中，每一個音符都在呼吸，這種節(jié)奏是根據表演者對情感的把握而定。教師要在寓教于樂中向學生傳遞自我意識的思想，不同的人對于同一首曲目的情感理解是不同的，學生需要在表演過程中融入自己的感情，使音樂聽起來不空洞而有內涵。

4.結合中西音樂特點

中西方文化交融對于初中音樂鋼琴課程資源開發(fā)的作用不可替代，教師要抓住中西音樂的特點和音樂作曲家們的藝術方向特點，采用一教多樂、共同進步的學習方式，將鋼琴課程教學進行下去，保質保量地完成教育教學目標。

例如，人音版八年級下冊中《京腔》一單元中，將二胡這個極具中國元素的樂器和鋼琴相結合，二胡這種樂器極具中國元素特征，能夠充分渲染樂曲的悲涼安靜，在這種氛圍中融入鋼琴的演奏，使樂曲的情感表達更加真摯的同時，中西方文化得到強烈碰撞，摩擦出火花。

綜上所述，初中階段的音樂教學要隨著時代進行發(fā)展，特別是鋼琴課程的教育。對于現代化鋼琴課程資源，教師要能夠盡量挖掘其中值得應用的材料，幫助學生更全面地了解鋼琴的樂理知識，從而提高學生對于音樂的興趣。教師在教學過程中也要不斷地豐富自己。對于鋼琴課程的開設，師生要共同提高自己的綜合素養(yǎng)，實現共贏。

參考文獻：

[1]張東飛.初中音樂教學中鋼琴課程資源開發(fā)的研究[J].寧夏大學學報，2013：15-18.

[2]胡曉峰.初中音樂教學中的鋼琴課程[J].新課程導學，2014，12（4）：62-67.

編輯 趙飛飛