朱小勤

摘 要：英語閱讀是運(yùn)用英語技能培養(yǎng)學(xué)生理解能力的主要渠道。透過英語閱讀，能使學(xué)生的審美觀念得以改善，有利于學(xué)生德育水平的提升，可增強(qiáng)學(xué)生解決問題與信息處理的能力。旨在探究農(nóng)村中小學(xué)英語閱讀能力低下的原因，為提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用能力尋求對策。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；實(shí)踐研究；中小學(xué)生

在四市統(tǒng)考后，英語閱讀部分由30分變成35分，題型賦分上也發(fā)生改變，農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)閱讀部分問題也凸顯出來，如何在這一部分教學(xué)上有所突破，改變農(nóng)村英語閱讀教學(xué)落后的問題，這是我們目前必須解決的問題。

一、英語閱讀存在的問題

（一）英語閱讀次數(shù)不多

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村中小學(xué)時(shí)常進(jìn)行英語閱讀的學(xué)生只占總數(shù)的8.5%，有時(shí)閱讀的只占18%，而從不閱讀與較少閱讀英語的學(xué)生所占比大于70%。縱觀英語閱讀的持續(xù)時(shí)間，我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生閱讀的持續(xù)時(shí)間在30分鐘左右，其中，有大約55%的學(xué)生閱讀持續(xù)時(shí)間不超過15分鐘，每次進(jìn)行1～2小時(shí)英語閱讀的學(xué)生只占5%，大于2小時(shí)的學(xué)生幾乎不存在。

（二）英語閱讀資源單調(diào)

據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在農(nóng)村中小學(xué)由于受條件的限制，在挑選閱讀材料方面，最受歡迎的課外輔導(dǎo)書是與教材相配套的課外輔導(dǎo)書。整體上說，農(nóng)村學(xué)生英語課外閱讀的資源比較單一。因?yàn)橹锌嫉挠绊?，學(xué)生更多地傾向于把與教材有關(guān)的輔導(dǎo)書作為自己的課外閱讀材料。

（三）英語閱讀的目的非常功利

在大部分農(nóng)村學(xué)生看來，提高考試成績考進(jìn)好的高中，改變自己的命運(yùn)，是進(jìn)行英語閱讀的最終目的。若閱讀不具備提高考試成績的作用，則無閱讀的必要。有大于85%的學(xué)生覺得，英語閱讀有利于應(yīng)對考試試卷中的閱讀理解題以及學(xué)生對詞匯題、寫作題的了解。從整體上講，學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)就是應(yīng)付考試。

二、英語閱讀存在問題的原因

（一）新教材在農(nóng)村遇到的困惑

1.新教材包含的知識多，教學(xué)進(jìn)度安排緊湊

從設(shè)計(jì)上看，過渡教材在處理教材知識的過渡上做得并不好。自一開始，學(xué)生可以接觸到許多詞匯，其中還包括很多長單詞。農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不大好，再加上基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低等因素的影響，一堂課下來，學(xué)生習(xí)得的知識根本不多。

2.新教材的詞匯量大，起點(diǎn)比較高

如今，初中英語教材是我國教材使用與改革方面的一個(gè)新的突破。但是對農(nóng)村學(xué)生而言，英語入門教材知識的詞匯量要求很高，知識難度也比較大。

3.在新理念的反映上，新教材和農(nóng)村教材的實(shí)際相脫離

新教材在設(shè)計(jì)上堅(jiān)持了“與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系”的理念，采用了很多新穎、與生活貼近、具有現(xiàn)代化色彩、趣味性比較強(qiáng)的題材。但也存在一些缺陷，比如，新教材的內(nèi)容大部分選取城市的現(xiàn)實(shí)生活為背景，而農(nóng)村學(xué)生并不熟悉。新教材內(nèi)容的設(shè)置脫離了農(nóng)村實(shí)際，城市化味道濃郁。

（二）農(nóng)村學(xué)生自身的劣勢

農(nóng)村的教師、英語課堂教學(xué)、學(xué)生以及學(xué)校均有各自的獨(dú)特性，最為突出的是，農(nóng)村學(xué)生相較城市學(xué)生有劣勢。

（三）家庭因素

1.在家長意識方面，農(nóng)村家長不如城市家長

城市家長具有超前意識，他們往往會通過選報(bào)培訓(xùn)班、請家教、鼓勵(lì)學(xué)生參加英語競賽等方式，讓孩子從中學(xué)到更多的東西。所以，在英語學(xué)習(xí)方面，城市學(xué)生的成績比較好也是可預(yù)見的

事情。

2.一些農(nóng)村學(xué)生對學(xué)英語的目的與知識的認(rèn)識不夠

他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語純粹是為了應(yīng)付考試。一些學(xué)生甚至認(rèn)為，英語閱讀是一件浪費(fèi)時(shí)間的事情，不愿意在英語閱讀上花費(fèi)時(shí)間。

3.農(nóng)村學(xué)生比較膽怯，怕開口說英語

相較于城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生受家庭教育與附近特定環(huán)境的影響較大，因此時(shí)常會使他們不善于語言表達(dá)，缺乏自信心，怕被老師批評。

（四）語感培養(yǎng)不足

當(dāng)學(xué)生在培養(yǎng)言語技能、訓(xùn)練語言知識達(dá)到一定程度后，學(xué)生會產(chǎn)生一種語言感悟能力。

（五）缺乏適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)

英語閱讀教學(xué)是一種學(xué)和教的雙邊活動(dòng)。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一方面，教師要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況在閱讀過程中給予正確的指引，有計(jì)劃地訓(xùn)練英語閱讀能力，講授科學(xué)有效的閱讀方式，不斷開發(fā)學(xué)生智力。另一方面，學(xué)生自身要克服客觀因素的影響，通過自身努力不斷提升其閱讀能力。

（六）缺乏英語閱讀氛圍

盡管目前農(nóng)村學(xué)生不會因家庭經(jīng)濟(jì)困難的影響而不買書，也不會由于家務(wù)勞動(dòng)等原因沒有時(shí)間閱讀英語，但是，他們沒有良好的文化環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，就算有錢也很難買到合適的閱讀題材。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校圖書館儲存的中學(xué)生英語讀物的數(shù)量不多，這無疑會擴(kuò)大文化背景等知識。

綜上所述，提高農(nóng)村學(xué)生的英語閱讀能力是一個(gè)漫長而又艱難的過程。在新課程理念的影響下，農(nóng)村中學(xué)生的英語閱讀能力培養(yǎng)教育遇到了很多問題與挑戰(zhàn)，如何才能滿足課改新形勢的發(fā)展需求，增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量水平，亟待處理。

參考文獻(xiàn)：

魏菱.桂西北高校英語專業(yè)低年級學(xué)生英語閱讀能力存在的問題及對策[J].百色學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.

編輯 趙飛飛