周利

摘 要：語文是一門富含情感色彩的學(xué)科，其相比于數(shù)學(xué)、物理等是更講求理論和精確計(jì)算的學(xué)科，追求的是一種主觀的感受，最終答案也往往隨著角度和情緒的不同而發(fā)生相應(yīng)的改變。故隨著素質(zhì)教育的不斷深入，語文教學(xué)需要不斷加強(qiáng)與情感的有機(jī)結(jié)合，提高情感教育在語文學(xué)科中所占的比重，將情感與課本中的知識(shí)進(jìn)行穿插，同時(shí)老師在講課的過程中也要飽含情感，使學(xué)生得到情感上的共鳴，將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣最大限度地激發(fā)，真正將素質(zhì)教育作為當(dāng)代教育的主題。旨在研究新課改下初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)掘如何將語文教學(xué)與情感教育進(jìn)行有機(jī)融合，確保素質(zhì)教育的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：新課改；語文教學(xué)；情感教育

一、初中語文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

初中作為青少年心理和生理發(fā)展的重要階段，語文教學(xué)帶給學(xué)生的不僅僅是閱讀能力和理解能力的提升，更對初中生的情感塑造和形成的過程起著至關(guān)重要的作用，故在初中語文的教學(xué)過程中，教育者要加強(qiáng)對學(xué)生情感變化的掌握，將更多的情感要素添加到語文教學(xué)方案中。但在實(shí)際的初中語文教學(xué)過程中，教育者往往只是將目光定格在學(xué)生的語文成績上，只是一味地向?qū)W生傳授理論知識(shí)，將知識(shí)點(diǎn)機(jī)械地堆砌在學(xué)生的大腦中，卻忽略了與學(xué)生之間的情感交流，幫助學(xué)生正視自己的情感，長此以往，學(xué)生的成績非但無法得到質(zhì)的提升，反而會(huì)影響初中生情感的正常發(fā)展。因此，情感教育在初中語文教學(xué)過程中的重要作用是毋庸置疑的，而當(dāng)前的語文教育現(xiàn)狀值得教育者的深思。

二、新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的意義

1.激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

情感教育顧名思義就是在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，為語文教學(xué)的過程增添更多的情感要素，在完成既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，通過口頭或者書面的交流與學(xué)生進(jìn)行深入的情感交流，拉近和學(xué)生之間的距離，同時(shí)也可以將教育者的情感與思想自然而然地傳遞給學(xué)

生，幫助學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。而初中生正處在一個(gè)心智逐步走向成熟的重要時(shí)期，極易產(chǎn)生逆反心理，因此過去枯燥而機(jī)械的語文教學(xué)方式很容易讓學(xué)生失去語文學(xué)習(xí)的興趣，壓抑學(xué)生的天性，最終導(dǎo)致語文成績的急劇下滑。而將語文教學(xué)與情感教育進(jìn)行有機(jī)融合后，語文科目便不僅僅是機(jī)械的記憶過程，它變得更加具有包容性，更加理解和尊重學(xué)生個(gè)性和能力之間的差異，且加強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的溝通，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，自然也有助于學(xué)生語文成績的提升。

2.有助于學(xué)生素質(zhì)的全方位提升

在情感教育與語文教學(xué)結(jié)合的過程中，不僅能激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，還能夠?qū)Τ踔猩那楦邪l(fā)展進(jìn)程進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不僅幫助學(xué)生提高了語文成績，還有助于學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的形成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的人生理念，幫助學(xué)生開闊眼界，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全方位提升。

3.提高學(xué)習(xí)效率，加快教學(xué)進(jìn)度

情感教育在激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)自然而然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，生動(dòng)有趣的語文課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和老師的教學(xué)興趣，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)營造一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，自然也就加快了教學(xué)的進(jìn)度。

三、新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的運(yùn)用

1.用情感教育為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造情景

情景創(chuàng)造是情感教育中十分重要的手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供一個(gè)相應(yīng)的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受其中包含的情感，讓教學(xué)內(nèi)容中的體驗(yàn)變成學(xué)生主觀的情感，更有利于學(xué)生理解能力的提升。例如：在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這篇課文時(shí)，老師可以讓學(xué)生以話劇的形式將課文內(nèi)容進(jìn)行表演，表演的過程便是對課文進(jìn)行情景再現(xiàn)的過程，學(xué)生自然會(huì)將角色的情感融入自己的主觀意識(shí)中，實(shí)現(xiàn)人物情感和學(xué)生情感的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生加深理解，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

2.利用情感教育活躍初中語文課堂的氣氛

語文課堂的氣氛關(guān)系著語文教學(xué)的質(zhì)量，老師在教學(xué)過程中，除了要關(guān)注對學(xué)生知識(shí)的傳授，更要與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)和看法的機(jī)會(huì)，同時(shí)無論學(xué)生觀點(diǎn)的對與錯(cuò)，都不要打擊學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

3.將情感教育帶入實(shí)際生活中

語文教學(xué)中的情感教育除了在課堂上的應(yīng)用，還可以將其帶入初中生的實(shí)際生活中。其實(shí)語文在我們的日常生活中無處不在，平日里的聽說讀寫都是靠著我們的語文能力來完成的。故教育者要為初中生提供更多將語文教學(xué)帶入家庭和社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，例如：在周末和節(jié)假日組織學(xué)生去街頭賣報(bào)或讓學(xué)生在家?guī)透改赶匆淮文_并記錄下自己的感受等，這不僅給予了學(xué)生體驗(yàn)情感、進(jìn)行情感交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生尊重和孝敬父母的意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，將語文能力運(yùn)用在到日常生活中。

情感教育現(xiàn)已成為初中語文教學(xué)中不可或缺的一部分，它利用自身的情感優(yōu)勢，通過為學(xué)生提供教學(xué)情境，活躍語文課堂的氣氛，將情感教學(xué)帶入實(shí)際生活中等一系列的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生開闊眼界，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，自然而然地提高了學(xué)習(xí)效率，加快了教學(xué)進(jìn)度?？傊?，教育者要加強(qiáng)對情感教育與語文教學(xué)相結(jié)合的重視程度，真正地將其運(yùn)用到課堂中。

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編輯 郭小琴