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        基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

        2018-03-07 09:47:28張榮枝
        新課程·小學(xué) 2017年12期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

        張榮枝

        摘 要:數(shù)學(xué)教育是教育體系中的主要組成部分,在新課改和時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)下的重要性越來越明顯。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的過程中,學(xué)生收獲到的除了數(shù)學(xué)技能、知識(shí)以外的素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)知識(shí)中孕育,其概念和意義又高于數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作為一種量化指標(biāo)具有多元性、差異性、自由性的特點(diǎn),其通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),讓教師更加全面地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力的掌握程度,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,由此提出解決方案。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容

        一般認(rèn)為,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)和要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的時(shí)候需要獲得的能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含邏輯思維能力、想象能力、推理能力、建模能力、運(yùn)算能力、想象能力和剖析能力。如今,小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)存在目標(biāo)不明確、教學(xué)方法不正確等問題,要求小學(xué)教師在教學(xué)過程中要用正確的態(tài)度和明確的方針進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容的出現(xiàn)恰好解決了這一問題。

        二、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要性

        學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是指通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)、合理的評(píng)析,以此來達(dá)到有效教學(xué)的一種新型教學(xué)方法。如今,學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)方面有著學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)效率低下的問題,教師通過對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作一個(gè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,可以使學(xué)生通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)到自己的不足,從而將之改正,并更有效率地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

        三、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

        (一)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)

        學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)過程中的積極性、專心程度、自信心、團(tuán)隊(duì)合作能力、思維能力做出的評(píng)價(jià)。

        (二)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

        學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果做出的評(píng)價(jià),例如作業(yè)完成度、考試成績(jī)、綜合能力,等等。

        (三)學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)

        學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、參與上課程度、錯(cuò)題集的整理作出的相關(guān)評(píng)價(jià)。

        四、評(píng)價(jià)的工具

        (一)課堂觀察量表

        隨著時(shí)代的發(fā)展和更新,小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不止要針對(duì)其課后表現(xiàn),他們的課堂表現(xiàn)也同樣很重要,通過課堂觀察和對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),可以深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、積極性以及學(xué)生成績(jī)落后的原因,并以此對(duì)癥下藥,想出系統(tǒng)、科學(xué)的解決辦法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的效率與主動(dòng)性。課堂觀察表(如下表)是個(gè)解決此問題的很好選擇。通過課堂觀察表,可以直觀地看出學(xué)生各方面課堂表現(xiàn)力的能力。

        (二)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記

        使用學(xué)習(xí)日記的形式,讓學(xué)生記錄下來每天預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、上課和抄寫數(shù)學(xué)錯(cuò)題的內(nèi)容。能夠讓學(xué)生以完善缺點(diǎn)的形式來自我提升,以獲得更好的學(xué)習(xí)效率;能夠讓老師通過深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法來進(jìn)行因材施教,從而使學(xué)生獲得更好的教育。

        (三)數(shù)學(xué)作業(yè)

        通過學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的完成度和正確度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),這是最傳統(tǒng)、歷史最悠久的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具。教師通過學(xué)生的完成情況,可以看出學(xué)生們的哪些知識(shí)點(diǎn)還沒掌握,哪些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)很熟悉,最后將這些信息進(jìn)行一個(gè)籠統(tǒng)的總結(jié),就能知道全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

        (四)數(shù)學(xué)考試成績(jī)

        數(shù)學(xué)考試成績(jī)是最能夠直觀、有效反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具,通過數(shù)學(xué)考試成績(jī)可以綜合性地來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,例如學(xué)生的思維能力、想象能力、建模能力、推理能力等等,都可以通過試卷上出的綜合試題來進(jìn)行評(píng)測(cè)。教師在知道學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度后,可以將難點(diǎn)問題進(jìn)行著重講解,這樣一來,教師就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充式教學(xué),深刻學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,也可以避免學(xué)生在下次考試中犯下同樣的錯(cuò)誤。

        米斯拉說:“數(shù)學(xué)是人類的思考中最高的成就,數(shù)學(xué)重要性的體現(xiàn)大到人類的繁衍、進(jìn)步,例如衛(wèi)星探測(cè),小到生活中的每一件小事,例如購物。數(shù)學(xué)的作用在生活中隨處可見,數(shù)學(xué)的重要性不必再贅述,而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是極其重要的。課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的襁褓,尤其是小學(xué)課堂,教師在課堂中采用什么樣的教學(xué)方式、教學(xué)方針、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)態(tài)度來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)的教育都能起到很大的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育上,教師需要不斷在實(shí)踐中研究,嘗試更多的教學(xué)方法。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙東金.本科層次小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程設(shè)置的本源性分析[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào),2014(4).

        [2]康世剛,宋乃慶.論數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵及特征[J].數(shù)學(xué)通報(bào),2015(3).

        編輯 李琴芳

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