尤娟

摘 要：創(chuàng)新是一個民族的靈魂。創(chuàng)新對于任何領域來說都是重要的。初中物理，是一門理論與實踐緊密聯系的學科，在教學過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性已經越來越得到教師的重視。介紹了在課堂上培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一些方法。

關鍵詞：初中物理；創(chuàng)新能力；課堂教學

初中物理的學習目標不僅僅是讓學生掌握物理知識應付考試，更多的是讓學生“學以致用”，運用學過的知識來解決自己實際遇到的問題。初中生處于“敢想敢干”的一個年齡段，初中也正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最佳時期。所以，注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是必要的。

一、激起學生的學習興趣，是提高學生創(chuàng)新能力的前提

“興趣是最好的老師”這句話我們都不陌生，這不是雞湯式的教育，這是“真理”。對于物理這類理工科的課程，就連很多任課教師都認為初中物理很晦澀，只要背下來知識點，不斷練習做題，就可以應付中考，提高教學成績，老師的任務也就完成了。不會在意學生對物理的態(tài)度，學生愿不愿意這種問題。他們完全沒有意識到興趣對學生的重要性，他們也沒法理解課堂上昏昏欲睡的學

生。其實這一切都是學生“興趣缺乏”造成的。只有通過教師幽默的語言和精彩的導論抓住學生的眼球，才能激發(fā)學生對物理學科的好奇心，進而激發(fā)學生的探索欲。“實踐出真知”，在探索中激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

初中物理理論知識很空，很難懂，即使再幽默的老師也很難抓住孩子的興趣。這個時候，需要引入生活中的實例，讓學生結合自己的生活實例，并且在生活中去發(fā)現物理的存在，探索物理奧秘，運用物理知識解決實際問題，在這個過程中潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、改變教學方法，營造和諧的課堂氛圍以提高學生的創(chuàng)新能力

良好的課堂氛圍是培養(yǎng)學生良好的學習習慣的一個前提條件，也是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的基礎條件。教育的改革使得老師與學生的關系也有了質的變化，老師同學之間從不平等的“上下級關系”變成了平等關系。營造一個平等、友愛、和諧、融洽的課堂氛圍更有利于調動學生的積極性和學習熱情。初中物理以知識理論為主，抽象難懂。所以營造一個和諧、融洽的課堂對于學生的學習以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是必要的。所以老師第一步需要改變自己的教學觀念，適應自己的身份由課堂主導變成了學生學習的輔助者。為學生營造良好的教學氣氛，尊重學生的差異性，和學生之間建立平等友愛的關系。

例1：課堂教學中，教師組織學生針對速度問題進行討論。教師拋出問題“劉翔110米欄創(chuàng)造的世界紀錄是多少？”“他跑一米用幾秒呀？”“你跑一百米用多久？你的速度是多少呀？”等等這類問題，讓同學們進行討論，教師也參與其中，拉近師生關系的同時還拉近了學生之間的距離，一舉兩得。

例2：在學習“電”這一章節(jié)時，有一個電路的串聯、并聯的實驗，教師可以指導學生組裝線路，幫助學生在實驗中總結串、并聯電路的特點。學生與老師是平等的、合作的。課堂不再生硬，而是其樂融融的學習氛圍。不過在這個過程中，教師要重視學生自主探索和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對于學生的想法不可以阻攔，而是讓學生去實踐，在實踐中讓學生驗證自己的想法，讓學生不僅有想法，更有實施想法的思想和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、利用多媒體來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教育的改革并不只是要求教師的思想變革，更要引進一些新技術來促進教育改革的深入進行。近年來，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越受到廣泛關注，而多媒體技術運用于課堂教學也是順應了教育改革的發(fā)展趨勢。教師能否高效利用多媒體在很大程度上決定了教學的效率。將教師的觀念和多媒體新技術進行融合，也就代表了教師的教學理念、方式和手段都體現在電子課件中了。教學課件要注意圖文結合，圖例結合，切不可只是單純地將書本內容改成電子版，這樣的課堂效果如同“照本宣科”，就失去了多媒體技術存在的意義。學會利用網絡、利用多媒體，在講課中穿插一些網上教學的內容，讓學生不拘泥于一種教學方式。對于初中學生來說，學習的是一些物理基礎知識，這個階段的教學，課內為主，課外為輔。教師適當地引入一些課外知識，鼓勵學生在完成一些探究性作業(yè)時可以借助網絡工具，但是切不可抄襲答案。以此辦法拓寬學生的知識面，加深學生對物理的印象，在學習中融入網絡多媒體這種新元素，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

例如：在學習“電磁感應原理”這一章時，學生之間各有差異，體現在智力、體力、能力方面。所以對于這部分知識的掌握程度也是參差不齊的。很多同學沒辦法理解這部分內容，教師可以通過多媒體搜索一些基礎教材或者一些鮮活的案例，讓學生不斷地揣摩研究，甚至可以制作成微課課下讓學生自主搜索觀看。然后每個人找出不懂的地方請教老師。這樣的方式不僅讓學生無壓力，教師也是很輕松的。不僅提高了學習效率，還為學生提供了解決辦法的途徑，在潛移默化中提高了學生的創(chuàng)新能力。

總之，物理課堂的設計以及產生的效果在一定程度上決定了學生創(chuàng)新能力的強弱與否。教師在課堂教學過程中使用新型的、多樣的教學方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生的創(chuàng)新能力以及綜合素質的提高，能使得初中生有探索精神和創(chuàng)新能力，促使其健康地成長。

參考文獻：

[1]裴靜一.淺談新課程理念下初中物理教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].作文成功之路（旬刊），2014（5）：54.

[2]楊祖能.初中物理創(chuàng)新能力教學目標分析與研究[D].西南師范大學，2001.

編輯 謝尾合