摘 要：初中數(shù)學教師在教學的過程中可以將數(shù)學教學內容所包含的道德因素的思想等在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中融入進去，只有這樣才能夠對學生的數(shù)學綜合性能力進行培養(yǎng)，滿足數(shù)學核心素養(yǎng)要求。就在核心素養(yǎng)視角下對初中數(shù)學課堂中如何以智育人進行研究分析，希望以此提升初中數(shù)學教師的教學能力，增強綜合素質人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學；以智育人

在數(shù)學教師教學和學生學習數(shù)學的過程中應該給予高度關注的基本素養(yǎng)就是數(shù)學核心素養(yǎng)。學習者在學習數(shù)學的某一領域或者是學習數(shù)學的過程中獲得的綜合性能力就是數(shù)學核心素養(yǎng)。創(chuàng)新意識、應用意識、模型思想、推理能力、運算能力、數(shù)據(jù)分析觀念、幾何直觀、空間觀念、符號意識、數(shù)感等十大核心素養(yǎng)就是《義務教育數(shù)學課程標準》中確切指出的數(shù)學核心素養(yǎng)。數(shù)學核心素養(yǎng)對數(shù)學教學評價的開展、數(shù)學教學的設計、數(shù)學學科本質的理解等有著重大的價值和意義，并且其還與數(shù)學教學內容和課程教學目標有著直接聯(lián)系。本文就是在核心素養(yǎng)視角下對初中數(shù)學課堂中如何以智育人開展分析研究。

一、初中數(shù)學課堂中以智育人的必要性

初中數(shù)學教學正是對學生良好數(shù)學學習習慣養(yǎng)成、數(shù)學思維能力培養(yǎng)的重要階段，在漫長的數(shù)學教育過程中初中數(shù)學教育占據(jù)著非常關鍵的地位。因此，初中數(shù)學教師必須承擔起作為數(shù)學教師的責任，在數(shù)學課堂教學中不能夠只是一味地注意提升學生的成績，還要時刻全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，尤其是在數(shù)學核心素養(yǎng)的指導下，數(shù)學教師更應該更新教學理念，對教學手段和教學方式進行創(chuàng)新，時刻保持自身綜合素質水平的提升，只有這樣才能夠保證初中學生數(shù)學能力和數(shù)學思維的全面成長和發(fā)展。初中數(shù)學教師的知識水平直接影響著學生的數(shù)學學習情況，因此數(shù)學教師必須保持擁有較高學科知識標準。

二、在核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學課堂以智育人的措施

1.提升教師綜合素質水平

核心素養(yǎng)要求學習者在學習數(shù)學的時候掌握各種綜合能力，因此，初中數(shù)學教師為了保證學生的綜合素質水平能夠提升，培養(yǎng)高素質人才就必須保證教師自身綜合素質水平較高。初中數(shù)學教師不僅要對自己所教的學科有透徹的了解，具有深厚的專業(yè)知識和扎實的基礎知識，還要具有一定的人文素養(yǎng)。只有這樣初中數(shù)學教師才能夠在初中數(shù)學教學的時候無怨無悔地將自己的知識教授給學生，盡自己最大的能力對學生進行培養(yǎng)。目前我國初中數(shù)學教師的基礎學科知識水平較好，但是很多教師并不具有較大的耐心，因此，初中數(shù)學教師應該時刻注意自身綜合素質水平的提升，利用自己過硬的教學能力對學生進行培養(yǎng)。

2.及時進行教學反思

初中數(shù)學教師想要在數(shù)學課堂上以智育人，將自己的教學質量和教學效率提升，就必須在完成課堂教學之后及時進行反思。初中數(shù)學教師在每完成一次數(shù)學教學之后，就要對自己這節(jié)課的教學過程進行反思，對課堂上自己指導學生開展的數(shù)學學習活動進行反思，對自己在課堂上是否準確地完成教學內容進行反思。在初中數(shù)學課堂上，不僅只有學生要成長，數(shù)學教師也要成長。而數(shù)學教師的成長實際上就是反思與自己經(jīng)驗的結合。因此，初中數(shù)學教師為了更有效地培養(yǎng)學生，自身也應該進行反思。完成數(shù)學教學之后，初中數(shù)學教師要結合學生的學習情況和自身教學的實際情況進行反思，以便在下一節(jié)課中適當?shù)卣{整教學內容和教學方式。

3.注意對學生自學能力的培養(yǎng)

想要培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，一個重要的方式就是培養(yǎng)學生的自學能力。盡管初中學生所學的數(shù)學知識都是已知的，但是對于初中學生而言，這些知識卻是未知的、全新的，因此初中數(shù)學教師可以充分利用數(shù)學知識的這一特點，對學生的自學能力進行培養(yǎng)，以便培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。初中數(shù)學教師如果單純地依靠自己教授的方式，幫助學生學習數(shù)學知識，讓學生直接掌握這些未知的數(shù)學結論，這樣的教學方法并不能夠對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。因此，數(shù)學教師應該及時地對自己的教學理念進行更新，在課堂教學過程中注意對學生自學能力的培養(yǎng)，采用合適的問題導入課堂教學，讓學生以小組為單位進行問題討論，進而進行思考、總結和反思。這樣不僅能夠對數(shù)學知識進行掌握，還能夠培養(yǎng)自主思考、學習的能力。

4.選擇恰當?shù)慕虒W方式

現(xiàn)代教育的要求已經(jīng)不是傳統(tǒng)教學方式所能夠滿足的，因此，初中數(shù)學教師為了在課堂上以智育人，就必須對教學方式進行更新，結合教學內容，選擇合適恰當?shù)慕虒W方式。隨著新課改的不斷深入，在初中數(shù)學課堂中廣泛應用各式各樣的教學方式，初中數(shù)學教師應該對這些教學方式及時地了解并掌握，只有這樣在教學設計的時候才能夠想起并將其運用其中。為了全面地培養(yǎng)學生，初中數(shù)學教師在教學過程中應該盡可能地將學生的生活實際與數(shù)學知識相聯(lián)系，只有這樣才能夠培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中問題的意識，讓學生對掌握的數(shù)學知識做到學以致用。

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作者簡介：孫開鋒（1982.12—），男，漢族，陜西彬縣人，中教一級，本科，主要從事初中數(shù)學教學與中考命題研究。

編輯 謝尾合