叢佩巖

摘 要：在品社學(xué)科的教學(xué)中，要想把握課堂教學(xué)的精髓，必須認(rèn)真研讀品社學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確品社學(xué)科的課程性質(zhì)，“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程”。這句話首先給品社課程定位，它開(kāi)設(shè)的學(xué)段是中高年級(jí)，是在小學(xué)低年級(jí)品德與生活課的基礎(chǔ)上，并與七～九年級(jí)思想品德、歷史、地理學(xué)科相銜接。有了這個(gè)準(zhǔn)確的定位，就能更好地把握品社學(xué)科的課堂教學(xué)，形成一種輕松、有趣、愉快的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：和諧；課堂教學(xué)；氛圍

一、精心設(shè)計(jì)，手段豐富，抓住學(xué)生“眼球”

一節(jié)課的成功與否，和教師的教學(xué)方法是否“得民心”有直接的關(guān)系。所謂的“得民心”就是你所設(shè)計(jì)的問(wèn)題、環(huán)節(jié)、語(yǔ)言，都要貼近他們的生活實(shí)際，說(shuō)白了就是要“接地氣”，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)中講的品社學(xué)科要以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)。你的一切手段都要服務(wù)于孩子們興趣，這些興趣就往往來(lái)源于他們平時(shí)玩的游戲。例如，我在教學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)第二單元《不能忘記的屈辱》一課，在講到日本屠刀下的血淚史和南京大屠殺這兩個(gè)知識(shí)時(shí)，我就給學(xué)生播放抗日影片《黑太陽(yáng)731》和《南京大屠殺》的部分片段，讓學(xué)生在恐怖、憤怒的氛圍中受到心靈的震撼，感受到日本侵略者的殘酷和對(duì)同胞的憐憫之心，同時(shí)也受到了愛(ài)國(guó)主義教育，使他們認(rèn)識(shí)到落后就要挨打，發(fā)憤圖強(qiáng)，國(guó)家才有希望。這樣既吸引了學(xué)生的眼球，又起到了教育的目的，學(xué)生非常喜歡品社課。而且，在課堂上，認(rèn)真聽(tīng)課，積極發(fā)言，很少溜號(hào)，眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著你，老師上課的積極性也高漲，師生互動(dòng)熱烈，課堂效果明顯提升，我如果有一節(jié)品社課請(qǐng)假了，學(xué)生滿學(xué)校找人，結(jié)果找不到，失望極了，這樣，我也很少請(qǐng)假，不忍心讓孩子們失望。

二、創(chuàng)建一個(gè)平等民主、輕松活躍的氛圍

學(xué)生是課堂的主體，他們是真正的主人，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、引路人，只要學(xué)生在預(yù)設(shè)的軌道上正常行駛，是不需要教師過(guò)多干預(yù)的，否則，你會(huì)限制學(xué)生的思維，制約他們的發(fā)展，扼殺他的高度。我在品社課堂中，從來(lái)不會(huì)告訴他們要像老師一樣，或者必須怎樣做，讓他們自由馳騁，展翅翱翔，只是偏離目標(biāo)的時(shí)候，輕輕挽一下，我知道天空才是他們的極限。相反，如果，老師處處掣肘，循規(guī)蹈矩，學(xué)生課堂上，提心吊膽，想說(shuō)怕錯(cuò)，怎么能產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生身心疲憊，緊張，焦慮，教學(xué)環(huán)節(jié)支離破碎，師生心情沉重，從此，沒(méi)有人愿意上課。所以，一個(gè)平等民主、輕松活躍的課堂中，學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)新求知，激發(fā)出他們最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在我的品社課堂上，從來(lái)都是學(xué)生創(chuàng)新思維飛躍的舞臺(tái)，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。我的課堂主要分為四個(gè)模塊：激情導(dǎo)入、自主探究、教師點(diǎn)撥、鞏固練習(xí)。無(wú)論在哪一個(gè)環(huán)節(jié)，我說(shuō)的話都非常少，只是拋磚引玉，起到一石激起千層浪的作用。不說(shuō)太多，讓學(xué)生說(shuō)，不干涉，不限制，讓他們暢所欲言，說(shuō)不到的地方，我再點(diǎn)撥，整節(jié)課，可以忽略我的“存在”，需要我的時(shí)候，自然會(huì)出現(xiàn)，輕松駕馭課堂，似閑庭信步，而又運(yùn)籌帷幄，一切皆在我的掌控之中。這樣的課堂是學(xué)生們真正喜歡的，是有效的。因此，我的品社學(xué)科的成績(jī)，在全市的排名始終是名列前茅，我也因此多次受到各級(jí)嘉獎(jiǎng)。

三、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，生成和諧有效的課堂

作為一名教師，都知道“十年樹木，百年樹人”的道理。學(xué)生仿佛一棵小樹，只要生長(zhǎng)環(huán)境好，它就會(huì)成材，長(zhǎng)成參天大樹，否則，就是一棵“歪脖樹”，一生荒廢。而課堂就是孩子成長(zhǎng)的土壤，作為學(xué)生品德形成的促進(jìn)者，老師在課堂中，少講一些，多看多聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生，質(zhì)疑問(wèn)難，允許出錯(cuò)，求同存異，多用孩子的眼光看孩子。多交流，學(xué)做“孩子王”，和他們打成一片，關(guān)系和諧融洽，這樣的課堂才是一片沃土，形成和諧有效的課堂，也就水到渠成了。所以，我教過(guò)的每一屆學(xué)生，都和我關(guān)系和諧，課下也是好朋友，有什么疑惑，他們很愿意和我說(shuō)，我也愿意給他們指點(diǎn)迷津。

總之，我在品社學(xué)科的教學(xué)中，始終明確一個(gè)宗旨“教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”。在課堂上，充分整合各種教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一切的教學(xué)手段，都以學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣為中心，通過(guò)豐富的課堂，讓學(xué)生走近社會(huì)，走近生活，學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)生活。去關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的內(nèi)心世界和主體人格，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，使他們成為有愛(ài)心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)信念已經(jīng)根深蒂固，并且貫穿于我的每一節(jié)品社課堂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘德順.合作學(xué)習(xí)中小組成員的角色與責(zé)任[J].教育科學(xué)論壇，2009（6）.

[2]姚遠(yuǎn).合作學(xué)習(xí)實(shí)效性研究[J].教育科研論壇，2003（3）.

編輯 溫雪蓮