薛浪

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，教育系統(tǒng)的進(jìn)步，音樂教學(xué)在初中教學(xué)中越來越受到重視，但是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這就需要音樂教師根據(jù)時(shí)代的要求改善音樂教學(xué)內(nèi)容，完善音樂教學(xué)體系，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)；培養(yǎng)

學(xué)習(xí)音樂可以開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的情操修養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的肢體配合能力，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。所以學(xué)習(xí)音樂有著其他學(xué)科無可比擬的好處。因此在許多初中學(xué)校，音樂教學(xué)被看做是不可或缺的一部分，如何做好初中音樂教學(xué)，提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前初中學(xué)校的一大重要任務(wù)。

一、對我國當(dāng)前初中音樂教育現(xiàn)狀的分析及發(fā)現(xiàn)的問題

我國現(xiàn)行傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，音樂課程過于注重書本知識的傳授，課程結(jié)構(gòu)單一，缺乏綜合性、選擇性、實(shí)踐性，這樣的教學(xué)方式脫離了生活和社會(huì)發(fā)展的客觀需求，從而導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)唱而不太了解音樂的常識或者只了解常識而不會(huì)實(shí)踐。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要問題在于以下幾個(gè)方面：

1.初中學(xué)校對音樂教育管理工作不夠重視。

2.音樂教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展。

3.家長對音樂教學(xué)的不重視影響音樂教育的發(fā)展。

二、如何提高初中音樂教學(xué)水平

1.加強(qiáng)初中學(xué)校的音樂教學(xué)管理建設(shè)

現(xiàn)在的初中教學(xué)要求全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而初中音樂教學(xué)對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著決定性作用，因此做好初中音樂教學(xué)，提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量，是全面提高初中學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

但是當(dāng)前大部分初中學(xué)校對音樂教學(xué)管理不足，雖了解其重要性，但實(shí)施困難，專業(yè)教師的缺乏及現(xiàn)行音樂教師的不專業(yè)以及音樂樂器的不足，導(dǎo)致大部分學(xué)校對音樂教學(xué)管理不夠重視。針對這一情況，初中學(xué)校應(yīng)積極想辦法，聘用專業(yè)音樂教師或?qū)Ξ?dāng)前音樂教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的性格愛好，溝通家長解決樂器問題，從而達(dá)到提高音樂教學(xué)質(zhì)量的目的。

只有學(xué)校重視及加強(qiáng)音樂教學(xué)管理建設(shè)，教師及學(xué)生也將重視音樂教學(xué)，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.音樂教師的教學(xué)觀念要隨時(shí)代的發(fā)展而更新，發(fā)展新的教學(xué)模式

在現(xiàn)當(dāng)代的教育背景和教育形勢下，要推動(dòng)初中音樂教學(xué)的全面發(fā)展，就需要音樂教師的教學(xué)觀念隨時(shí)代的發(fā)展而更新，要根據(jù)當(dāng)前的音樂教育環(huán)境和教育模式，將當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)也加入音樂課中，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而創(chuàng)造出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的音樂教學(xué)模式，以提高初中音樂教育水平及教育質(zhì)量。

例如，一堂“歌唱課”，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)就是老師唱一句，學(xué)生唱一句，直到學(xué)生學(xué)會(huì)為止，這樣學(xué)生只是學(xué)會(huì)了唱這首歌，其他的音樂知識都沒有了解，而且每堂課都如此就會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，提不起興趣。而改變一下教學(xué)模式，加入新元素、新樂器就會(huì)大大提高學(xué)生的興趣及接受能力，還可利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)，配合音樂的情景模式吸引學(xué)生的注意力，從教師領(lǐng)唱發(fā)展成聽音樂看故事，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌唱，還可配上舞蹈，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與、互動(dòng)，根據(jù)音樂的情景提問題，讓學(xué)生思考、解決問題。這樣一堂音樂課下來，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是一首歌，樂器的應(yīng)用、音樂的含義、情景的表達(dá)等都可以親自體驗(yàn)出來，這樣生動(dòng)的音樂課能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)校的音樂教學(xué)水平。

為此音樂教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，追求自我提升，完善自己，才能使自己的教學(xué)水平跟上時(shí)代發(fā)展腳步，才能讓學(xué)生的音樂課升華。

3.音樂教師應(yīng)當(dāng)將世界各種音樂都匯入音樂教學(xué)內(nèi)容中

現(xiàn)代國內(nèi)的音樂分為多種類型，有古典音樂、流行音樂、民族音樂等，每種音樂都有自己的特點(diǎn)及特色，這些音樂教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厝∮?，讓學(xué)生都了解他們的基本知識，豐富學(xué)生的音樂認(rèn)識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)生通過了解不同的音樂，從而了解這些音樂的起源地及它們起源地的文化，這樣學(xué)生可以通過音樂了解其他地方的文化特色，吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，民族音樂是我國各族人民在數(shù)千年的歷史文化中創(chuàng)造出來的最具特色的音樂，代表著我國各民族的民族特色，音樂教師在音樂課中加入民族音樂，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到我國各民族的文化特色，豐富學(xué)生的見識、情趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.校內(nèi)校外相結(jié)合促進(jìn)音樂教育發(fā)展

加強(qiáng)音樂教學(xué)管理也得有家長們的支持，大部分家長也認(rèn)為音樂就是唱唱歌、跳跳舞而已，沒什么可學(xué)的，教師應(yīng)幫助家長消除這種觀念，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，音樂教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的精彩瞬間記錄下來，傳播給學(xué)生家長，讓家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，還要將音樂對學(xué)生的影響給家長解釋清楚，只有取得家長的支持，學(xué)校的音樂教育水平才能穩(wěn)定前進(jìn)。

綜上所述，初中音樂教育水平的發(fā)展離不開學(xué)校及家長的支持與重視及音樂教師的自我培訓(xùn)、創(chuàng)新等，只有三方都重視起來，學(xué)生才能在音樂課上增強(qiáng)自信，陶冶情操，促使學(xué)生身心健康

發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許曉華.淺談初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程（下），2011（6）.

[2]孫婷婷.讓音樂的“泉水”盡情流淌：淺議初中音樂教學(xué)中教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中國校外教育，2010（17）.

編輯 張珍珍