喬福桃

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的創(chuàng)新型教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，為學(xué)生構(gòu)建全新的學(xué)習(xí)流程。翻轉(zhuǎn)課堂是一種非常有效的教學(xué)方法，已經(jīng)在各個學(xué)科得到廣泛應(yīng)用。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，提高其綜合素質(zhì)。因此，對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行分析和探討，并提出一些有效的建議。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的動手操作能力，使其對于抽象理論知識的理解更加容易，是一種有效的教學(xué)方法。在翻轉(zhuǎn)課堂下，學(xué)生構(gòu)建全新的學(xué)習(xí)流程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果會更加顯著，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到明顯提升。

一、翻轉(zhuǎn)課堂下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是一種有顯著效果的教學(xué)手段，將兩種教學(xué)模式結(jié)合在一起應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中能夠達(dá)到非常理想的效果，其應(yīng)用的意義重要體現(xiàn)在以下

方面：

1.完善教學(xué)過程，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展

在翻轉(zhuǎn)課堂下開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性，優(yōu)化了教學(xué)方式，避免了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。

2.促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的共同發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)更加注重理論部分，輔助以實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義是服務(wù)于理論教學(xué)，且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程是教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行觀看，學(xué)生沒有親自動手操作，致使其對實(shí)驗(yàn)過程和注意事項(xiàng)不熟悉，實(shí)踐操作能力較弱。在翻轉(zhuǎn)課堂下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠完善教學(xué)的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生在自主探索的過程中不斷提升其操作能力，對知識的理解更加深刻。

二、翻轉(zhuǎn)課堂下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

翻轉(zhuǎn)課堂下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要策略是給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，這也是提升學(xué)生操作能力的主要方法。在實(shí)驗(yàn)中給予學(xué)生適宜指導(dǎo)，促使其在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主探究，對實(shí)驗(yàn)也有一個更加準(zhǔn)確全面的認(rèn)知，達(dá)到理想的教學(xué)效果。比如，講授“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”時，教師先讓學(xué)生了解相關(guān)的一些內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)的目的、用物和實(shí)驗(yàn)的操作過程，對這部分知識有初步認(rèn)識。然后，學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師在旁邊觀看學(xué)生實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤或者有不明白的時候進(jìn)行及時指導(dǎo)和幫助。實(shí)驗(yàn)完成后，組織學(xué)生一起進(jìn)行交流和分享，讓其對實(shí)驗(yàn)過程的理解和記憶更加深刻。最后，教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)的全部過程，對學(xué)生出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行詳細(xì)講解，完善實(shí)驗(yàn)的過程，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

化學(xué)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效果的重要前提。在翻轉(zhuǎn)課堂下進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果。比如，在“水的組成”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)幾個與水有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對水的組成和化學(xué)性質(zhì)產(chǎn)生好奇心。水是人類生存必不可少的物質(zhì)，與水有關(guān)的實(shí)驗(yàn)也有很多，如利用水制造氧氣、水與金屬鈉的反應(yīng)等等。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生養(yǎng)成了從實(shí)驗(yàn)中了解化學(xué)知識的習(xí)慣，對化學(xué)的理解更加深刻，也掌握了有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)的效率。

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性

教師對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性和主動性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。分組實(shí)驗(yàn)時，要達(dá)到最好的效果，需要注意以下幾點(diǎn)：首先，考慮分成幾組時，需要充分地對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及基礎(chǔ)知識的掌握程度進(jìn)行評估，依據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行合理分組，這樣才能有效提高小組學(xué)習(xí)的效果；其次，教師要依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)設(shè)施進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重選擇恰當(dāng)?shù)姆纸M實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)“常見的酸與堿”時，教師將全班學(xué)生分成幾個小組，要求學(xué)生進(jìn)行石蕊試劑遇酸變紅、遇堿變藍(lán)的實(shí)驗(yàn)，并從中了解酸與堿的化學(xué)性質(zhì)。這種教學(xué)方式能夠引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們真正掌握酸堿的性質(zhì)和區(qū)分方法，對酸堿知識的理解更加深刻，提高對于化學(xué)課程的興趣，增強(qiáng)其動手操作能力。分組實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師組織學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受進(jìn)行交流，幫助他們對本節(jié)內(nèi)容的重要知識點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，從而提高教學(xué)的效果。

在翻轉(zhuǎn)課堂下開展的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，明顯提升了教師教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，其學(xué)習(xí)的潛能也被挖掘出來，對知識獲取和合作學(xué)習(xí)的能力更強(qiáng)。總之，將翻轉(zhuǎn)課堂引入初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，是真正對我國教育進(jìn)行的全新改革和推進(jìn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙娟.淺談翻轉(zhuǎn)課堂下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2017（12）：17.

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編輯 孫玲娟