喬福桃

摘 要：翻轉課堂是一種全新的創(chuàng)新型教學模式，它強調發(fā)揮學生的主體性，為學生構建全新的學習流程。翻轉課堂是一種非常有效的教學方法，已經在各個學科得到廣泛應用。在初中化學實驗教學中應用翻轉課堂模式可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的理性思維，提高其綜合素質。因此，對初中化學實驗教學中應用翻轉課堂進行分析和探討，并提出一些有效的建議。

關鍵詞：翻轉課堂；初中；化學實驗；教學

實驗教學方式有助于提高學生的動手操作能力，使其對于抽象理論知識的理解更加容易，是一種有效的教學方法。在翻轉課堂下，學生構建全新的學習流程，實驗教學的效果會更加顯著，學生的自主學習能力得到明顯提升。

一、翻轉課堂下初中化學實驗教學的意義

翻轉課堂是一種全新的教學方式，實驗教學也是一種有顯著效果的教學手段，將兩種教學模式結合在一起應用于初中化學教學中能夠達到非常理想的效果，其應用的意義重要體現(xiàn)在以下

方面：

1.完善教學過程，提升學生的綜合素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展

在翻轉課堂下開展實驗教學，實現(xiàn)了學生的主體性，優(yōu)化了教學方式，避免了傳統(tǒng)教學的缺陷，促進學生充分發(fā)揮其潛能，提升他們的自主學習能力和思維能力。

2.促進理論教學與實踐教學的共同發(fā)展

傳統(tǒng)的教學更加注重理論部分，輔助以實驗教學，實驗教學的意義是服務于理論教學，且實驗教學的過程是教師演示實驗，學生進行觀看，學生沒有親自動手操作，致使其對實驗過程和注意事項不熟悉，實踐操作能力較弱。在翻轉課堂下的初中化學實驗教學，能夠完善教學的結構，實現(xiàn)學生的主體性，學生在自主探索的過程中不斷提升其操作能力，對知識的理解更加深刻。

二、翻轉課堂下的初中化學實驗教學策略

1.給予學生實驗指導

翻轉課堂下初中化學實驗教學的主要策略是給予學生實驗指導，這也是提升學生操作能力的主要方法。在實驗中給予學生適宜指導，促使其在學習中進行自主探究，對實驗也有一個更加準確全面的認知，達到理想的教學效果。比如，講授“氧氣的實驗室制取與性質”時，教師先讓學生了解相關的一些內容，包括實驗的目的、用物和實驗的操作過程，對這部分知識有初步認識。然后，學生依據(jù)實驗的要求進行實驗操作，教師在旁邊觀看學生實驗，當學生出現(xiàn)錯誤或者有不明白的時候進行及時指導和幫助。實驗完成后，組織學生一起進行交流和分享，讓其對實驗過程的理解和記憶更加深刻。最后，教師總結實驗的全部過程，對學生出現(xiàn)的典型問題進行詳細講解，完善實驗的過程，提升學生的綜合素養(yǎng)。

2.幫助學生養(yǎng)成良好的實驗習慣

化學學科是以實驗為基礎的，在學習過程中養(yǎng)成良好的實驗習慣是提高學習效果的重要前提。在翻轉課堂下進行化學實驗教學有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，達到事半功倍的效果。比如，在“水的組成”這部分內容的教學中，教師可以設計幾個與水有關的實驗，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們對水的組成和化學性質產生好奇心。水是人類生存必不可少的物質，與水有關的實驗也有很多，如利用水制造氧氣、水與金屬鈉的反應等等。在教師的引導下，學生養(yǎng)成了從實驗中了解化學知識的習慣，對化學的理解更加深刻，也掌握了有效的化學學習方法，提高了學習的效率。

3.學生分組實驗，發(fā)揮其學習自主性

教師對學生進行分組，讓學生在實驗過程中充分發(fā)揮其學習的自主性和主動性，激發(fā)他們學習的熱情。分組實驗時，要達到最好的效果，需要注意以下幾點：首先，考慮分成幾組時，需要充分地對學生的學習能力、學習興趣以及基礎知識的掌握程度進行評估，依據(jù)評估結果進行合理分組，這樣才能有效提高小組學習的效果；其次，教師要依據(jù)學校的實際情況和實驗設施進行分組實驗教學，注重選擇恰當?shù)姆纸M實驗內容，比如在學習“常見的酸與堿”時，教師將全班學生分成幾個小組，要求學生進行石蕊試劑遇酸變紅、遇堿變藍的實驗，并從中了解酸與堿的化學性質。這種教學方式能夠引發(fā)學生的思考，讓他們真正掌握酸堿的性質和區(qū)分方法，對酸堿知識的理解更加深刻，提高對于化學課程的興趣，增強其動手操作能力。分組實驗結束后，教師組織學生對本節(jié)課的學習感受進行交流，幫助他們對本節(jié)內容的重要知識點進行整理和歸納，從而提高教學的效果。

在翻轉課堂下開展的初中化學實驗教學，真正發(fā)揮了教師的主導性和學生的主體性，明顯提升了教師教學的效率和學生學習的效果，學生對化學學習的興趣更加濃厚，其學習的潛能也被挖掘出來，對知識獲取和合作學習的能力更強?？傊?，將翻轉課堂引入初中化學實驗教學中，是真正對我國教育進行的全新改革和推進，提高了學生的學習效率。

參考文獻：

[1]趙娟.淺談翻轉課堂下的初中化學實驗教學[J].中學化學教學參考，2017（12）：17.

[2]王博月.如何將翻轉課堂應用于初中化學實驗教學[J].新課程（中學），2017（6）：187.

編輯 孫玲娟