歐嘉艷

摘 要：隨著新課程改革的深入進(jìn)行，互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)于促進(jìn)法治與道德課教學(xué)效率和質(zhì)量的提升起到了積極的促進(jìn)作用。就互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的分析和探討，希望可以為初中生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展提供積極的建議。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式；初中道德與法治課；教學(xué)

在道德和法治課教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用不僅有助于教師與學(xué)生之間交流互動(dòng)的加強(qiáng)，同時(shí)在學(xué)生開(kāi)放性思維的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等方面都發(fā)揮著極為重要的作用。

一、道德與法治課教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的作用

1.互動(dòng)式教學(xué)在新型師生關(guān)系構(gòu)建過(guò)程中發(fā)揮的作用

新課程改革對(duì)于平等師生關(guān)系的構(gòu)建提出了新的要求。那么師生關(guān)系的平等尺度如何掌握，是廣大教師在教學(xué)過(guò)程中必須予以重視的問(wèn)題。教師在初中道德與法治課教學(xué)過(guò)程中所創(chuàng)建的新型師生關(guān)系，不僅為學(xué)生創(chuàng)造出了輕松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也為其健全人格的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了良好的基礎(chǔ)。而教師則必須在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生緊密地融合在一起，通過(guò)與學(xué)生之間面對(duì)面的交流與溝通，全面了解和掌握學(xué)生的心聲，才能促進(jìn)初中道德與法治課教學(xué)效率的有效提升。

2.平等友好學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造過(guò)程中互動(dòng)式教學(xué)模式發(fā)揮的作用

初中階段的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了其成長(zhǎng)最關(guān)鍵的階段。在這一階段的學(xué)生，其心理和生理都會(huì)出現(xiàn)顯著的變化，而這些變化對(duì)于學(xué)生的思想和情緒都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。比如，很多學(xué)生由于擁有健康向上的心態(tài)，所以即便是在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了困難，也能以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)。然而還有很多學(xué)生則在面對(duì)困境時(shí)不知如何應(yīng)對(duì)。因此初中思想品德教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要做好最基礎(chǔ)的教學(xué)工作，同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理和思想變化予以充分的重視，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題，才能確保學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。而學(xué)生在感受到來(lái)自于教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)之后，其內(nèi)心的思想情感都會(huì)在不知不覺(jué)中發(fā)生變化，這對(duì)于其學(xué)習(xí)積極性的提升具有極為重要的作用。教師在道德與法治教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的互動(dòng)教學(xué)方式，不僅促進(jìn)了課堂教學(xué)有效性的全面提升，同時(shí)對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)意識(shí)的提升也具有極為重要的促進(jìn)作用。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的實(shí)踐

1.以案例教學(xué)法為基礎(chǔ)開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)

案例教學(xué)法作為最常用的互動(dòng)教學(xué)形式之一，其主要是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分利用案例展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有效提升的目的。比如，在進(jìn)行《擔(dān)負(fù)人生責(zé)任》這一知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇與之相適應(yīng)的案例進(jìn)行詳細(xì)的講解，并在案例講解完之后提出相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入地分析和思考，從而達(dá)到幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握的目的。另外，案例教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于教師與學(xué)生之間交流與互動(dòng)的增強(qiáng)也具有積極的促進(jìn)作用。

2.辯論法在互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的應(yīng)用

雖然初中道德與法治課教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的聯(lián)系，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式始終認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)是非常嚴(yán)肅的話(huà)題和內(nèi)容，因此導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這就要求教師根據(jù)當(dāng)代初中生的實(shí)際情況，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中采取辯論教學(xué)模式，不僅使學(xué)生在辯論的過(guò)程中理解和掌握道德與法治知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升。

3.開(kāi)展模擬法庭式互動(dòng)性教學(xué)活動(dòng)

模擬法庭式互動(dòng)教學(xué)模式作為情境教學(xué)模式中的一種，其主要以初中道德與法治教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)適應(yīng)現(xiàn)代初中生的情境教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，以達(dá)到幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)法律知識(shí)的目的。由于初中道德與法治課教學(xué)中所涉及的法律知識(shí)都相對(duì)抽象，從而增加了學(xué)生理解和掌握的難度，所以教師如果運(yùn)用其他教學(xué)模式的話(huà)，不僅無(wú)法找到與之相適應(yīng)的教學(xué)案例，同時(shí)也增加了學(xué)生理解知識(shí)的難度。因此，初中教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，采取模擬法庭的教學(xué)方式開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，才能確保學(xué)生順利理解和掌握相關(guān)的法律知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《依法進(jìn)行自我保護(hù)》這一知識(shí)的過(guò)程中，教師就可以以侵犯未成年人權(quán)利的案件作為模擬法庭教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中教師可以要求學(xué)生扮演案例中的各個(gè)角色，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自所扮演的角色展開(kāi)相關(guān)的便利，不僅有助于學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中加深對(duì)法律知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣的全面提升。

綜上所述，初中道德與法治課教學(xué)過(guò)程中采用的互動(dòng)式教學(xué)方式，以其先進(jìn)的教學(xué)理念和手段，為學(xué)生營(yíng)造出了創(chuàng)新自主以及探究討論的學(xué)習(xí)氛圍，不僅實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)活力不斷增強(qiáng)的目的，同時(shí)也促進(jìn)了初中道德與法治課課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升。

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編輯 魯翠紅