葛貽紳
摘 要:在小學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中,語文是非常核心的科目,對于小學(xué)生的言行舉止以及日后的成長都會產(chǎn)生特別大的影響。新課改后,小學(xué)語文教學(xué)的方式、方法不能繼續(xù)集中在傳統(tǒng)的內(nèi)容上,要加強(qiáng)各方面的拓展。針對新課程環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)展開討論,并提出合理化建議。
關(guān)鍵詞:新課程;環(huán)境;小學(xué)語文
我國的小學(xué)語文教學(xué)正在進(jìn)行深入的思考,同時面臨的改革挑戰(zhàn)也是比較突出的。從現(xiàn)有的情況來看,小學(xué)語文教學(xué)的成就雖然在以往的表現(xiàn)非常突出,可是近幾年的教學(xué)工作出現(xiàn)了一定的滯緩現(xiàn)象,必須做出積極的革新。新課程環(huán)境下,一方面,小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)要堅持多元化,結(jié)合小學(xué)生的個人表現(xiàn)及未來發(fā)展來決定。另一方面,一定要在教育過程中,堅持將學(xué)生作為主體,對他們給予足夠的尊重,不能總是按照強(qiáng)硬態(tài)度來實(shí)施教育。
一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)代化的教育體制當(dāng)中,小學(xué)語文教學(xué)不再是按照傳統(tǒng)的灌輸式模式完成,而是積極地追求素質(zhì)教育,希望能夠讓小學(xué)生在成長、進(jìn)步的幅度上不斷提升。分析認(rèn)為,小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,主要集中在以下幾個方面:第一,小學(xué)語文教學(xué)的體系需要進(jìn)一步的豐富[1]。很多小學(xué)生的培養(yǎng)方向都在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變,如果教師在日常的教育工作中還是執(zhí)著于分?jǐn)?shù)的提升,肯定無法幫助學(xué)生較好地進(jìn)步,同時也會在教育的思想上、理念上有較大的束縛,這對于今后的整體教育進(jìn)步可能會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。第二,小學(xué)語文教學(xué)過程中,部分教師未能從學(xué)生的角度出發(fā),總是希望學(xué)生按照自己的思想來學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn),直接形成了很嚴(yán)重的師生矛盾?,F(xiàn)如今的很多小學(xué)生,都有自己的想法和觀點(diǎn),如果教師繼續(xù)按照蠻橫態(tài)度和強(qiáng)硬的手段來教育,肯定會造成非常不好的影響,同時在家長的內(nèi)心,也容易造成較大的波動,不利于小學(xué)語文教學(xué)的改善。
二、新課程環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)對策
(一)創(chuàng)設(shè)問題情境
就小學(xué)語文教學(xué)本身而言,新課程環(huán)境下的要求有所轉(zhuǎn)變,同時在很多方面也會影響到長遠(yuǎn)的教學(xué)部署。因此,我們想要在小學(xué)語文教學(xué)方面得到更好的成績,有必要創(chuàng)設(shè)問題情境,這樣才能讓小學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中,從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法,比較符合新課程環(huán)境的要求,能夠促使小學(xué)語文教學(xué)在實(shí)施的過程中,堅持從學(xué)生的角度出發(fā),利用多元化的問題情境,讓小學(xué)生對差異化的語文知識進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)[2]?!芭d趣是最好的老師?!痹谡Z文教學(xué)過程中,教師可以采用創(chuàng)設(shè)問題情景的方法來吸引學(xué)生的注意力,讓他們產(chǎn)生解決問題的興趣,從而激活學(xué)生的思維。把現(xiàn)實(shí)中的情景應(yīng)用到語文課堂中,可以讓學(xué)生感受到不同的教學(xué)魅力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對新課程下小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新。采用這樣的教學(xué)方法,能夠豐富小學(xué)語文教學(xué),對今后的教育挑戰(zhàn),教師能夠積極地應(yīng)對。
(二)制定有效的目標(biāo)
小學(xué)語文教學(xué)過程中,新課程環(huán)境下的內(nèi)容正在日趨豐富,為了讓小學(xué)生在今后的成長中獲得更多的鼓勵與支持,必須對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的制定,這樣才能更好地改善教學(xué)過程中的不足,從而推動教育工作的全面進(jìn)步。結(jié)合以往的教育經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教育標(biāo)準(zhǔn),必須制定有效的教育目標(biāo)。第一,應(yīng)該讓教師和學(xué)生共同探討,對每個階段的教學(xué)目標(biāo)做出科學(xué)的分析,觀察目標(biāo)是否能夠達(dá)到,是否能夠照顧到大家的狀態(tài)。如果繼續(xù)按照過往的教師模式來執(zhí)行,肯定會在教學(xué)目標(biāo)的制定上存在嚴(yán)重的偏差,這對于學(xué)生、小學(xué)語文教學(xué),都會產(chǎn)生負(fù)面影響,教師要積極地注意。第二,小學(xué)語文教學(xué)過程中,目標(biāo)的制定是為了有效地實(shí)施,而不是為了喊口號?,F(xiàn)代化的教育工作要求實(shí)事求是地開展。因此,教師在幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中,應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)習(xí)模式,不要生搬硬套。
(三)提高教師團(tuán)隊的教學(xué)水平
我們在新課程環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué),還必須對教師團(tuán)隊的教學(xué)水平做出良好的提升?,F(xiàn)如今的很多教師,都沒有注重團(tuán)隊操作,總是從自己的角度出發(fā)。日后,必須加強(qiáng)團(tuán)隊合作,綜合干預(yù)、引導(dǎo)學(xué)生,才能日趨獲得更好的教學(xué)成績。另外,應(yīng)堅持對學(xué)生開展團(tuán)隊方式的教育和理念的滲透,讓他們也形成自己的小團(tuán)隊,這樣才能獲得更好的成長與進(jìn)步。
本文對新課程環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)展開討論,現(xiàn)階段的教育工作實(shí)施整體上比較符合預(yù)期,各方面的變革效果較為突出。日后,教師應(yīng)繼續(xù)在小學(xué)語文教學(xué)方面深入努力,不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)的可靠性、可行性。
參考文獻(xiàn):
[1]鄭秀珍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)探索[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(31):62-63.
[2]向小燕.對新課程下小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].學(xué)周刊,2016(32):47-48.
編輯 張珍珍