吳慶花

摘 要：初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，改變了傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理教學(xué)的改革和創(chuàng)新，不僅滿足了新課改下對(duì)初中物理教學(xué)的需求，而且從整體上提高了物理教學(xué)質(zhì)量和效果，讓物理教學(xué)更具有生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；信息技術(shù)；整合

信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，明顯打破了以往教學(xué)中的不足，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生對(duì)于抽象的、復(fù)雜的物理知識(shí)點(diǎn)能夠以更為立體、生動(dòng)、形象的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的掌握更為透徹和更為具體。這對(duì)于提升學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣和改善教師的教學(xué)方式、增強(qiáng)課堂的表現(xiàn)力和感染力、突出物理學(xué)科的基本規(guī)律、使課堂達(dá)到預(yù)期的效果具有顯著的意義。對(duì)此，下面就從初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合出發(fā)，對(duì)如何加強(qiáng)二者的整合提出幾點(diǎn)看法。

一、優(yōu)化課前準(zhǔn)備，開展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)

信息技術(shù)在物理教學(xué)中的輔助應(yīng)用，極大地豐富了教學(xué)方式方法，為教師教學(xué)提供了更為全面和具體的物理知識(shí)，使課堂教學(xué)更為豐富，內(nèi)容表達(dá)更為多樣化，從而為打造高效的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，信息技術(shù)的利用對(duì)教師也提出了更高的要求，教師不僅需要掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還需要具備一定的計(jì)算機(jī)水平，能夠利用信息技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的整合優(yōu)化，借助技術(shù)將內(nèi)容以圖文、視頻、聲音的形成展示出來(lái)，以活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生更為自主地投入到學(xué)習(xí)中。除此之外，對(duì)于物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到制作中，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生自主搜集資料，參與教學(xué)過(guò)程，以提升學(xué)生成就感，增強(qiáng)教學(xué)認(rèn)同感，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、利用信息技術(shù)，模擬知識(shí)產(chǎn)生的“真實(shí)情境”

物理學(xué)科作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，除了考驗(yàn)到學(xué)生的記憶和理解以外，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維性、邏輯性和空間想象力，從而才能跟上教師的思路，提升自身的物理能力和水平，反之，只會(huì)讓學(xué)生越學(xué)越有壓力，思維跟不上進(jìn)度，久而久之，學(xué)會(huì)就會(huì)感到枯燥、乏味，甚至出現(xiàn)抗拒的心理。而對(duì)此，利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的具象化和立體化，讓學(xué)生從視覺、聽覺等多重感官上去認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)更具有說(shuō)服力和感染力。如：在學(xué)生“凸透鏡成像規(guī)律的探究”中，盡管教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生有了一定的初步認(rèn)識(shí)和了解，但就思維方面和知識(shí)靈活應(yīng)用方面學(xué)生的表現(xiàn)仍然較為模糊和欠缺，對(duì)此，利用信息技術(shù)模式使知識(shí)產(chǎn)生“真實(shí)情境”，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程或整個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的過(guò)程以一個(gè)更為立體、全面、真實(shí)的動(dòng)畫形式展示出來(lái)，整個(gè)知識(shí)點(diǎn)歸納、概括、形成和表現(xiàn)更為流暢、自然，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一種恍然大悟的感覺，理解更為深入，也更容易把握要點(diǎn)。而且這種動(dòng)畫課件還能保留，實(shí)現(xiàn)資源的共享，有助于學(xué)生課后的補(bǔ)習(xí)或鞏固學(xué)習(xí)。

三、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與率

信息技術(shù)作為一項(xiàng)輔助工具，對(duì)于增強(qiáng)課堂的趣味性和提升學(xué)生的參與率方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)單化和具象化的表現(xiàn)，活躍了課堂氛圍，降低了學(xué)生的理解難度和學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。除此之外，信息技術(shù)還能有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)情況的實(shí)時(shí)反饋，教師可以及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，以便于在下次教學(xué)過(guò)程中能進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)既能充分圍繞學(xué)生展開，又能有效地激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)物理的敏感度和培養(yǎng)學(xué)生的物理意識(shí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)，提升物理水平。

四、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

在物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)所發(fā)揮的作用是不可言喻的，既是激發(fā)學(xué)生興趣的客觀因素，又是輔助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)、深化知識(shí)點(diǎn)的基本條件。但就目前而言，關(guān)于初中教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)，還存在或多或少的問(wèn)題。物理實(shí)驗(yàn)器材的缺乏、教師對(duì)學(xué)生的不信任、不放心等等，導(dǎo)致一些利用物理實(shí)驗(yàn)掌握的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)存在局限性，要么是完全依靠教師的實(shí)驗(yàn)示范，要么在此基礎(chǔ)上以個(gè)別同學(xué)實(shí)驗(yàn)示范為主或者物理實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限等等，總之，物理實(shí)驗(yàn)普遍性不強(qiáng)，這就導(dǎo)致部分學(xué)生會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生一些負(fù)面影響，會(huì)對(duì)利用實(shí)驗(yàn)掌握的物理知識(shí)理解也不透徹。

五、利用信息技術(shù)，拓展學(xué)生的物理知識(shí)面

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，信息技術(shù)更具有可操作性和直觀性，能有效地幫助學(xué)生鞏固和深化知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的透徹性和深入化，讓學(xué)生能夠從多角度、多層面分析物理知識(shí)，以滿足學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的延伸和自身物理思維能力和思維角度的創(chuàng)新、拓展，同時(shí)信息技術(shù)的多樣性、實(shí)用性、現(xiàn)代性，還賦予物理教學(xué)更多新鮮感，以激發(fā)學(xué)生的探究欲和挑戰(zhàn)欲，讓學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)始終保持動(dòng)力和興趣，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒鉀Q問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合物理水平的提高。

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編輯 李琴芳