唐利華

摘 要：興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于教學(xué)任務(wù)的達(dá)成，提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用興趣教學(xué)法展開(kāi)探討，希望能為教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；運(yùn)用策略

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的枯燥性和抽象性，如果教學(xué)手段不合適，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。而興趣教學(xué)法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有必要加強(qiáng)對(duì)興趣教學(xué)法的運(yùn)用，提高教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，抓住學(xué)生注意力

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以說(shuō)對(duì)落實(shí)興趣教學(xué)法非常有必要性。讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)情境中，有利于加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握程

度，使學(xué)生積極主動(dòng)地展開(kāi)思考和探究。

比如，在“同類(lèi)項(xiàng)及合并同類(lèi)項(xiàng)”的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師可以設(shè)置如下一組計(jì)算題：（1）4+8=？（2）4個(gè)蘋(píng)果+8個(gè)蘋(píng)果=？（3）4個(gè)蘋(píng)果+8個(gè)鴨梨=？通過(guò)此種形式的教學(xué)，必將會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，結(jié)合類(lèi)比知識(shí)，很輕松地解決了前兩個(gè)問(wèn)題；而對(duì)于最后一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生比較有爭(zhēng)議，相互間積極討論，課堂氣氛非常的活躍。最后，在教師的指點(diǎn)下，指出為何最后一道問(wèn)題不能進(jìn)行相加運(yùn)算，是因?yàn)檫\(yùn)算單位不相同，所以需要轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)。

不同同類(lèi)項(xiàng)不可以直接相加，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，同類(lèi)項(xiàng)合并哪些內(nèi)容變化，哪些內(nèi)容沒(méi)有變化，由此對(duì)同類(lèi)項(xiàng)內(nèi)涵做到深刻了解。由此可見(jiàn)，通過(guò)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)非常有幫助，有效地提升了課堂學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提升學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣時(shí)，教師可以采取多元化的教學(xué)手段。

第一，緊抓學(xué)生的好奇心理。學(xué)生普遍對(duì)新鮮、好奇的事物具有好奇心，因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的此種特點(diǎn)，在課前教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，向?qū)W生講解一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的小故事，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生探索興趣。比如，在“直角坐標(biāo)系”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，在新知識(shí)講解之前，教師可以向?qū)W生介紹一下“笛卡爾坐標(biāo)”和平面直角坐標(biāo)系的發(fā)展歷程。在學(xué)生沉浸在有趣的故事中時(shí)，教師便可以在此時(shí)引出教學(xué)內(nèi)容，必將會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。

第二，加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備越來(lái)越多地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)是一項(xiàng)非常好用的教學(xué)工具，其能夠通過(guò)視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等形式，將課本教材中枯燥的文字信息變得更加的直觀、形象、有趣，極大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)感官，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度，從而為實(shí)施興趣教學(xué)法奠定基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)有一些知識(shí)較為抽象，如果教學(xué)手段不得當(dāng)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

比如，在“直線、線段和射線”教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶，教師便可以使用多媒體技術(shù)，將三者之間的區(qū)別和聯(lián)系形象地展示出來(lái)，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、開(kāi)展課題互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些有趣味性的游戲，以此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)到知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，以機(jī)械教學(xué)方式為主。而通過(guò)進(jìn)行數(shù)學(xué)互動(dòng)游戲，可以有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)。

比如，在“三角形三邊關(guān)系”內(nèi)容教學(xué)中，教師便可以通過(guò)游戲，讓學(xué)生了解到三角形的概念以及三邊之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題展開(kāi)游戲活動(dòng)。在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師拿出6根不同長(zhǎng)度的小木棍，然后將4名學(xué)生分成兩個(gè)小組，做“圍三角形”的游戲，哪個(gè)小組最先圍成三角形則獲勝。接下來(lái)，提問(wèn)輸?shù)年?duì)伍，是輸在材料上，還是輸在方法上。最后，教師引出“在什么條件下，三個(gè)小木棍可以圍成三角形？”“三角形三邊之間有什么關(guān)聯(lián)性？”等知識(shí)。通過(guò)此種游戲的教學(xué)方式，學(xué)生能夠保持高度的注意力，積極參與到求知的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生自身發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，非常具有意義。同時(shí)，此種教學(xué)手段，充分培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法，要求教師能夠營(yíng)造出寬松愉悅的課堂環(huán)境，豐富教學(xué)手段，以此吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

程達(dá)運(yùn).論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“興趣教學(xué)法”[J].職工法律天地（下），2014（9）：224.

編輯 趙飛飛