陳書(shū)嫻

摘 要：信息全球化發(fā)展讓信息技術(shù)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域不可或缺的輔助力量，作為信息化時(shí)代的小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)積極嘗試將信息技術(shù)融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不斷在探索與實(shí)踐的道路上，認(rèn)真總結(jié)、吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐中信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相融合的實(shí)例來(lái)微探信息技術(shù)給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的影響。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；電子白板；微課；興趣；語(yǔ)言情境；自主學(xué)習(xí)

在這信息全球化迅猛發(fā)展的時(shí)代，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化已勢(shì)在必行。而小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科視聽(tīng)讀說(shuō)的特點(diǎn)決定了在課堂教學(xué)中對(duì)多媒體信息技術(shù)有更強(qiáng)的依賴(lài)性和融合性，借助多媒體信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已逐步常態(tài)化，被越來(lái)越多的教師與學(xué)生所接受。本文將對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的融合進(jìn)行實(shí)踐上的探索與分析。

一、妙用信息技術(shù)提效，再現(xiàn)語(yǔ)言真實(shí)情境

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在英語(yǔ)教學(xué)中積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式多樣、活潑真實(shí)的語(yǔ)言情境，盡可能把教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入其中，讓學(xué)生置身于類(lèi)似現(xiàn)實(shí)、自然的情境中嘗試運(yùn)用英語(yǔ)交際，感受英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性、生活性，繼而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師常常在缺乏語(yǔ)言情境的課堂上反復(fù)地教授單一的語(yǔ)言知識(shí)，讓英語(yǔ)課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，完全失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。而今在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)使課堂成為充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為教師設(shè)計(jì)出更加生動(dòng)的情境提供了可能。

例如筆者在公開(kāi)課閩教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè) Unit 7 Thanksgiving Part B中，要在感恩節(jié)晚餐這個(gè)特定的情境中展開(kāi)教學(xué)，學(xué)習(xí)如何在就餐時(shí)使用本課重點(diǎn)句型Would you like some...？等，因此食物單詞的復(fù)習(xí)將是本課必不可少的環(huán)節(jié)。而在第一次磨課的過(guò)程中，筆者僅使用了傳統(tǒng)的PPT軟件來(lái)制作教學(xué)課件，這個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)便出現(xiàn)了兩種情況，要么只能一一呈現(xiàn)食物來(lái)復(fù)習(xí)單詞，既無(wú)語(yǔ)言情境也缺乏趣味性；要么為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言情境的再現(xiàn)，食物圖片就無(wú)法清晰呈現(xiàn)給學(xué)生，失去了這個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)效性。于是筆者嘗試借助創(chuàng)維電子白板制作課件，既能讓學(xué)生欣賞到媽媽為客人準(zhǔn)備的一桌美味佳肴，真實(shí)再現(xiàn)了感恩節(jié)晚餐前的語(yǔ)言情境，又通過(guò)放大鏡功能逐一放大桌上的食物來(lái)復(fù)習(xí)自然引入本課的新的食物單詞，完美實(shí)現(xiàn)了在形象生動(dòng)的語(yǔ)言情境中鞏固和輸入語(yǔ)言知識(shí)的目的，真所謂一舉兩得。交互式電子白板的融入，不僅為復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)增趣增效，為接下來(lái)學(xué)習(xí)就餐用語(yǔ)做充分的準(zhǔn)備；還可以幫助學(xué)生提高感官的靈敏度和感知能力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓師生在輕松愉快的氛圍中快樂(lè)教與學(xué)。

二、勤用信息技術(shù)增趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

朱熹曾說(shuō)過(guò)：“教人未見(jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)?！笨鬃右舱J(rèn)為：知之者不如好之者。對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接有效的媒介，教而無(wú)趣則不如不教。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中機(jī)械、沉悶的教學(xué)模式早已被教師們所摒棄；而課堂中被老師牽著鼻子走，缺乏主動(dòng)性和互動(dòng)式的低效課堂也將隨著信息技術(shù)的運(yùn)用而消逝。信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，把傳統(tǒng)的黑板粉筆與多媒體的交互式特征相融合，有效地實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動(dòng)，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而實(shí)現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

筆者在執(zhí)教閩教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)（下）Unit 8 Dates of the Month Part A一課時(shí)，為了在教學(xué)本課重點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)日期的表達(dá)時(shí)能夠更加順利，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分筆者運(yùn)用了希沃電子白板軟件設(shè)置了在多宮格字母表中查找月份單詞的游戲，來(lái)充分復(fù)習(xí)單詞的拼讀。在游戲過(guò)程中不僅可以讓學(xué)生親自上臺(tái)借助白板的筆觸功能圈注出月份單詞，也可根據(jù)學(xué)生的掌握情況對(duì)筆觸進(jìn)行粗細(xì)、大小、顏色的變化，讓學(xué)生幫助學(xué)生進(jìn)行批注或修改，第一時(shí)間呈現(xiàn)學(xué)生掌握舊知的真實(shí)情況。這不僅很好地促進(jìn)師生間、生生間的互動(dòng)與協(xié)作，同時(shí)也具有極強(qiáng)的直觀性，讓教師及時(shí)捕獲課堂學(xué)生的生成信息，為更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)反饋提供了有利的支持，既節(jié)省了時(shí)間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。

三、借用信息技術(shù)導(dǎo)思，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！彼季S能力是學(xué)生核心素養(yǎng)中的核心能力，只有在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的思考，努力為發(fā)展學(xué)生的思維空間提供機(jī)會(huì)和環(huán)境，才有助于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，繼而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

例如，閩教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Tall Buildings Part A一課中，老師們集體備課中在設(shè)計(jì)本課鞏固拓展環(huán)節(jié)時(shí)，借助信息技術(shù)圖片與動(dòng)畫(huà)功能實(shí)現(xiàn)了打開(kāi)窗戶(hù)呈現(xiàn)不同樓層所看到的不同景致，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察，根據(jù)窗外所呈現(xiàn)景致的大小、高低、遠(yuǎn)近猜測(cè)這個(gè)窗戶(hù)所在的樓層，以此來(lái)鞏固和運(yùn)用本課重點(diǎn)知識(shí)樓層的相關(guān)表達(dá)。通過(guò)這樣情景再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的情境生活化、形象化，激發(fā)了學(xué)生積極思考，在交流與活動(dòng)中收獲成功的喜悅，鼓勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

四、活用信息技術(shù)擴(kuò)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

納依曼特曾說(shuō)過(guò)：“今天教育的內(nèi)容百分之八十以上都應(yīng)該是方法的運(yùn)用，方法比事實(shí)更重要?！庇纱丝梢?jiàn)良好的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)得更好。因此對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小具備有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和策略對(duì)他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。而有意識(shí)地引導(dǎo)幫助學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法是教師的重要目標(biāo)之一。

例如，筆者在前文提到的Thanksgiving一課中教學(xué)媽媽招待客人用餐句子Please help yourself to the food.中要解決yourselves一詞的讀音、拼寫(xiě)以及理解、運(yùn)用等問(wèn)題，枯燥的單詞帶讀與機(jī)械的操練早已不被學(xué)生所接受，此時(shí)靈活地運(yùn)用創(chuàng)維電子白板中的字典功能，不僅可以幫助學(xué)生在查找過(guò)程中解決拼讀問(wèn)題，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典看例句的方式來(lái)更好地理解其涵意和用法，有意識(shí)地幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)新單詞的方法，不斷積累適合有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓其受益終身。又如筆者在日常實(shí)際教學(xué)閩教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上學(xué)期Unit 6 Asking the Way一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分知識(shí)掌握較好的學(xué)生對(duì)交通工具的乘坐方式的表達(dá)by...和take a ...混淆不清或一知半解，而這個(gè)難點(diǎn)又非本課的教學(xué)目標(biāo)范圍，在一節(jié)僅40分鐘的課堂里無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的講解練習(xí)，無(wú)法滿足這部分學(xué)生的需求。因此筆者思索著借助了信息技術(shù)CS軟件等完成一節(jié)有關(guān)交通工具的乘坐方式的表達(dá)by...和take a ...的微課，利用8分鐘的短視頻清晰地闡述了兩者使用的不同，并配以充足的例句和練習(xí)，讓有能力的學(xué)生在課后通過(guò)自主觀看視頻的方式來(lái)延伸課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的有效擴(kuò)容同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，善于創(chuàng)新，合理開(kāi)發(fā)，它所蘊(yùn)涵的功能和資源將給英語(yǔ)課堂帶來(lái)無(wú)限驚喜的同時(shí)，也給學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)的空間，和更加豐富的學(xué)習(xí)渠道和資源，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了有利的技術(shù)支持。

參考文獻(xiàn)：

雋瑩.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中電子白板的運(yùn)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（7）.

編輯 高 瓊