葛巾

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，課程游戲化教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)方式的新風(fēng)尚，眾所周知，在幼兒園的日常中，游戲是最常見的活動方式，幼兒園游戲教學(xué)必然是最適合現(xiàn)代幼兒的教學(xué)新方式，現(xiàn)在很多幼兒園已經(jīng)廣泛應(yīng)用游戲化教學(xué)，將游戲化教學(xué)與區(qū)域活動有機(jī)地結(jié)合起來，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；課程；游戲化；區(qū)域活動

游戲化教學(xué)是針對幼兒的行為特征，而采取的有針對性的教學(xué)方式，現(xiàn)在很多幼兒園普遍采用游戲化教學(xué)方式，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，注重對幼兒的學(xué)前培養(yǎng)，提升學(xué)前教育質(zhì)量。

一、課程游戲化與區(qū)域活動相結(jié)合的好處

1.促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展

幼兒的發(fā)展與其所在的環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系，區(qū)域活動的種類繁多，生態(tài)化的戶外活動便是其中一種。合適的戶外活動環(huán)境極大地影響著幼兒的發(fā)展，生態(tài)化的戶外環(huán)境不僅向幼兒展示了豐富的內(nèi)容，而且大大激發(fā)了幼兒探索戶外環(huán)境的興趣，不僅可以做戶外運(yùn)動，鍛煉身體，而且在戶外活動時(shí)，也使心靈得到了啟發(fā)，有益于身心的健康發(fā)展，同時(shí)，對于幼兒的想象力以及創(chuàng)造力的激發(fā)都起著巨大的作用，對于幼兒語言、認(rèn)知的拓展都有積極的作用。[1]

2.促進(jìn)教師與幼兒的互動

許多教師認(rèn)為戶外活動存在一定的危險(xiǎn)性，因此，并不愿意把上課的地點(diǎn)安排在戶外，但是合理安排的生態(tài)化戶外互動對于教師來說，也是了解幼兒的一個(gè)很好的方式，教師可以在觀察中更加熟悉幼兒的做事方式，在與幼兒做游戲的過程中，和幼兒分享自己的體驗(yàn)，與幼兒更加真誠地交流，鼓勵幼兒去積極探索大自然，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，教師自己通過這種方式與幼兒做朋友，做幼兒的支持者，與幼兒一起更加親近自然，一起開發(fā)游戲。[2]

二、課程游戲化和區(qū)域活動相結(jié)合的策略

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

教師的教學(xué)水平是影響幼兒學(xué)習(xí)的最直接的因素，組織教師培訓(xùn)，包括政府部門與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，針對教師在游戲教學(xué)過程中存在的一些問題進(jìn)行解決與指導(dǎo)。游戲化教學(xué)是符合幼兒自身特點(diǎn)的教學(xué)方式，因此教師在實(shí)施游戲化教學(xué)的時(shí)候，要以幼兒為主體，注重幼兒的成長特點(diǎn)，將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，而不是單純的游戲，或者是單純的教學(xué)；教師必須提高自身的素質(zhì)，正確認(rèn)識游戲化教學(xué)和區(qū)域活動的關(guān)系，可以將游戲教學(xué)劃分為組織形式和精神兩個(gè)方面，在兒童教育中，大部分教學(xué)方式都可以通過游戲化的形式體現(xiàn)出來，因此，教師可以聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具體的游戲來進(jìn)行教學(xué)，不僅達(dá)到教學(xué)的目的，更使幼兒獲得了精神上的提高和發(fā)展，促進(jìn)幼兒的成長，教師在選擇教學(xué)方式的時(shí)候，從實(shí)際出發(fā)顯得十分重要；明確教師在游戲中扮演的角色，幼兒不同于成年人，很多行為都不盡完善，所以教師在進(jìn)行游戲設(shè)置的時(shí)候，要考慮到幼兒自身的特殊性，對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，教師要掌握一定的游戲技巧和活動組織形式，使游戲教學(xué)能夠順利開展，滿足幼兒發(fā)展的需要和實(shí)際游戲教學(xué)的要求。[3]

2.加強(qiáng)課程體系建設(shè)

加強(qiáng)課程體系建設(shè)，明確游戲化教學(xué)的方式和教學(xué)內(nèi)容，游戲是課程教學(xué)的表現(xiàn)形式，它使課程更加生動活潑，使區(qū)域活動的開展更加順暢。教師作為游戲教學(xué)的重要指導(dǎo)者，要提高課程開發(fā)和應(yīng)用的能力，游戲化教學(xué)的發(fā)展方向是在課程教學(xué)中的滲透教學(xué)，起著輔助教學(xué)的作用，傳達(dá)給學(xué)生自由、開放的精神。游戲化教學(xué)不能脫離實(shí)際，要從幼兒的生活與自身特點(diǎn)出發(fā)，例如圍繞“海浪花鼓”主題，可以先組織幼兒觀看花鼓表演，然后鼓勵學(xué)生利用飲料瓶、便利貼、小棒等材料制作花鼓，提高學(xué)生的創(chuàng)造力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.提高幼兒積極性，增強(qiáng)表演能力

通過游戲化的教學(xué)方式來對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒到生態(tài)化的戶外環(huán)境中舉行表演，使幼兒身臨其境，這比在教室創(chuàng)設(shè)的情境更加流暢自然，在講解《熊貓的城市》這一故事的時(shí)候，教師可以分配不同的動物來給幼兒進(jìn)行扮演，有的扮演小鹿，有的扮演河馬等等，讓大多數(shù)幼兒都參與到其中來，在講解《小兔子乖乖》時(shí)，可以先播放這個(gè)故事的兒童歌曲版本，吸引幼兒的興趣，讓幼兒進(jìn)行小兔子與大灰狼的扮演，并且模仿他們說話的語調(diào)，采用生動的方式，來使故事得到表現(xiàn)，雖然大多數(shù)孩子并不能很快記住這個(gè)故事，但通過這種方式，能夠很大程度上使幼兒的想象力得到拓展與提高，鍛煉其思維，提高想象力，促進(jìn)個(gè)性的良好發(fā)展。

綜上所述，生態(tài)化的戶外活動對于幼兒個(gè)性的良好發(fā)展起著重要的作用，教師應(yīng)與幼兒保持著良好的師生關(guān)系，尊重幼兒的想法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，設(shè)置豐富多彩的活動來提高幼兒的創(chuàng)造能力，教師也要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使幼兒能夠感受到活動的魅力，帶領(lǐng)幼兒在感受美的過程中學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷提高自身的創(chuàng)造能力，促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄，夏如波.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念[J].學(xué)前教育研究，2012（8）.

[2]秦金亮.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的功能定位：兼談幼兒園教師專業(yè)覺醒[J].學(xué)前教育研究，2012（8）.

編輯 高 瓊