陸春燕

摘 要：幼兒美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循幼兒的心理特點(diǎn)，營造濃厚氛圍以及采取更加生動的形式，鼓勵孩子們自己動手，開展各種活動，提升美術(shù)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；美術(shù)教學(xué)；分析研究

在學(xué)前教育中，美術(shù)是一門非常重要的學(xué)科，如何提高美術(shù)教學(xué)的成效，是每一位教師應(yīng)當(dāng)深刻思考的話題。筆者在教學(xué)工作中，注重從創(chuàng)新設(shè)計等多個方面著手，提高美術(shù)教學(xué)的滲透力，讓孩子們得到更好的發(fā)展。

一、借助環(huán)境布置營造美術(shù)學(xué)習(xí)濃厚氛圍

幼兒對環(huán)境氛圍比較敏感，他們?nèi)菀资艿江h(huán)境的心理暗示。提高孩子們美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，可以從環(huán)境的布置入手，在環(huán)境布置中融入美術(shù)因素，讓孩子們感受到濃濃的美術(shù)氣息，這對激發(fā)孩子們美術(shù)學(xué)習(xí)興趣具有積極的幫助。筆者在班級的教室布置中，有意識地增加了一些美術(shù)方面的布置。在班級墻上設(shè)置了美術(shù)專欄，上面既有教師制作的美術(shù)作品，如種子畫、水彩畫、手工作品等等，也適當(dāng)吸納了部分幼兒的優(yōu)秀美術(shù)作品，這對孩子們而言可以極大地激發(fā)興趣，而且感受到了美術(shù)學(xué)科的存在。通過這樣的氛圍營造，孩子們進(jìn)入班級之后，就感到有美術(shù)的元素融在里面，這為培養(yǎng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣具有一定的心理暗示作用。筆者發(fā)現(xiàn)經(jīng)過班級美術(shù)元素的滲透之后，每一位學(xué)生都在不同程度上提高了對美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)可度和參與的積極性。

二、運(yùn)用生活元素提高幼兒色彩搭配能力

色彩搭配能力培養(yǎng)也是幼兒美術(shù)教學(xué)的一項重要內(nèi)容，許多學(xué)生對美術(shù)色彩的搭配缺乏研究。對此，筆者在教學(xué)中從孩子們生活中所熟悉的內(nèi)容著手，以生活元素提高幼兒色彩搭配能力。例如，出示圖片讓孩子們觀察圖中的顏色，紅花和綠葉搭配非常協(xié)調(diào)，再比如，出示圖片讓孩子們看一看樓宇的顏色和街道的色彩搭配是怎樣協(xié)調(diào)的，醫(yī)院里的墻壁是什么樣的色彩，學(xué)校里的墻壁又是什么樣的色彩，通過這樣的生活元素，使孩子們懂得色彩搭配的原則、技巧。接下來要求孩子們自己思考衣服的顏色如何搭配，使孩子們的思維得到啟迪。他們有的提出衣服的搭配顏色應(yīng)當(dāng)上淺下深，比如，白襯衫、黑褲子，也有的學(xué)生提出衣服的搭配應(yīng)當(dāng)彩色化，比如褲子是黃顏色的、上衣是綠色的等等。孩子們的這些色彩搭配觀點(diǎn)無所謂對錯，關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們懂得色彩的搭配要協(xié)調(diào)、美觀、順眼，使他們提高了色彩搭配的眼光和技巧。

三、鼓勵幼兒動手操作增強(qiáng)空間布局水平

空間意識培養(yǎng)也是幼兒美術(shù)教學(xué)的一個重要方面，教師要強(qiáng)化對幼兒的空間布局能力訓(xùn)練。一方面，教師可以通過搭積木等動手操作，培養(yǎng)孩子們怎樣布局空間，從選擇什么樣的木塊作為底座，然后進(jìn)行下一步的搭建，每一個層面運(yùn)用什么樣的木塊。如何使這些木塊最大化使用，而且搭建的房子又高又大，成為孩子們認(rèn)真研討的話題。他們對現(xiàn)有的積木進(jìn)行了優(yōu)化，對合理利用資源、提高空間布局水平也有了一定的認(rèn)識。

四、引導(dǎo)幼兒實踐操作體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)意識

在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)孩子們的實踐操作能力是非常重要的一個環(huán)節(jié)。廣大教師要注重對孩子們進(jìn)行實踐操作方面的培養(yǎng)，例如，在繪畫中和孩子們一起探討，怎樣設(shè)計出你最喜歡的房子，要兼顧到功能，兼顧到你所希望的一些方面。孩子們在筆者的啟發(fā)引導(dǎo)下認(rèn)真思考，畫出了各種各樣的房子。有的孩子畫出的房子帶有螺旋槳，可以根據(jù)一年四季最適宜的溫度飛到不同的地方居住，使自己的生活環(huán)境四季如春；有的學(xué)生畫的房子上面帶有太陽能，實現(xiàn)了清潔能源的利用，減少了火力發(fā)電污染；有的學(xué)生畫出的房子帶有車輪，可以根據(jù)自己所就讀學(xué)校的位置不同而隨時搬到學(xué)校旁邊，便于上學(xué)；有的學(xué)生畫出的房子造型非常卡通，如同童話的世界等等。這樣的操作實踐讓孩子們不僅訓(xùn)練了色彩線條、布局構(gòu)思等方面的能力，同時對孩子們創(chuàng)新思維能力也是極大的培養(yǎng)。

五、開展興趣小組活動培養(yǎng)幼兒美術(shù)愛好

幼兒學(xué)習(xí)之外的空間非常充裕，教師可以通過課外興趣小組的形式，讓孩子們增強(qiáng)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。筆者指導(dǎo)孩子們在課外進(jìn)行興趣小組活動，根據(jù)自己的愛好進(jìn)行手工、繪畫等方面的專門訓(xùn)練，在活動中為每一位孩子提出了明確的目標(biāo)，也給予他們技巧的指導(dǎo)，鼓勵他們相互之間比一比、賽一賽，以競爭性的氛圍激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的動力。課堂的美術(shù)教學(xué)啟發(fā)引導(dǎo)和課后的自主訓(xùn)練實踐相結(jié)合，對幼兒而言是立體化教學(xué)模式的充分體現(xiàn)，能夠讓孩子們更好地提高美術(shù)綜合素養(yǎng)。許多孩子在課堂上學(xué)得津津有味，但是意猶未盡，在課后通過興趣小組活動，讓他們自由發(fā)揮、充分施展，較好地滿足了他們美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣愛好。

綜上所述，通過對美術(shù)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新，孩子們對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚，美術(shù)元素也融入他們生活的每一個方面，使他們的世界充滿色彩。

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[2]李垚.學(xué)前美術(shù)教育初探[J].當(dāng)代教育論壇（學(xué)科教育研究），2007（9）.

編輯 李琴芳