王越

摘 要：后進生轉(zhuǎn)化是一線教師的主要工作之一，也是將課堂面向全體學(xué)生的一項主要內(nèi)容，但也是一項需要耐心、責(zé)任心的比較難的工作。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不僅要重視優(yōu)等生、中等生的學(xué)習(xí)情況，還要將關(guān)注點放在后進生的轉(zhuǎn)化上，這樣才能從整體上提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，才能確保每個學(xué)生都能學(xué)習(xí)到有用的知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；后進生；轉(zhuǎn)化；興趣；信心；小組

小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的階段，也是保護學(xué)生長久的語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期。而做好這一階段的后進生轉(zhuǎn)化工作，不僅能夠確保課堂面向全體學(xué)生，也能提高學(xué)生的基本語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，對學(xué)生基本語文素養(yǎng)的全面提升有著十分緊密的聯(lián)系?？傊?，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師要從學(xué)困生的興趣入手，要通過恰當?shù)恼Z文學(xué)習(xí)活動的組織和應(yīng)用來為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何在語文教學(xué)中進行后進生轉(zhuǎn)化進行論述，以全面提升學(xué)生的基本語文素養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，通過對相關(guān)資料的研究，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生之所以淪為學(xué)困生的一個最大因素就是找不到學(xué)習(xí)語文的興趣，認為語文課太無聊，老師滔滔不絕地講述著教材上的內(nèi)容，沒有一點激情。再加上，語文知識相較于數(shù)學(xué)、英語而言要簡單一些，畢竟是我們的國語，考試的時候只需要背誦就可以，根本不需要放太多的精力在這上面。久而久之，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣越來越差，語文學(xué)習(xí)效率也越來越低，最終，就形成了學(xué)困生。所以，在后進生轉(zhuǎn)化的過程中，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，通過恰當語文教學(xué)活動的組織來重新激發(fā)后進生的語文學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生在積極參與課堂活動中掌握知識，提高效率。

例如：我們班的劉某，屬于嚴重的偏科生，數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，但語文成績堪憂，也正是這樣的較大差距讓我注意到該生。之后，我有意識地與劉某接觸了幾次，因為不喜歡語文，他從心理上對我這位語文教師排斥，所以，談了幾次之外，他才愿意和我說，我也才明白劉某之所以不喜歡語文的原因就是“作文”，他不知道該怎么寫。但是，在聊天的過程中，我發(fā)現(xiàn)劉某喜歡故事類的文章，他經(jīng)常看一些小故事，尤其是神話故事，在他的思想里語文應(yīng)該都像神話故事那樣，而非這樣單一無趣。所以，在了解這一情況后，我開始與劉某斗“神話”，我會向劉某介紹一些神話，并在閱讀課上組織劉某進行閱讀，久而久之，劉某開始對我放下戒心，也愿意與我一起來討論一些神話故事的內(nèi)涵，漸漸地劉某開始喜歡語文，開始閱讀其他類型的語文文本。然而，因為閱讀量的增加，劉某的作文水平也開始改善，語文學(xué)習(xí)效率也得到了不同程度的提高。

二、樹立自信

自信心的培養(yǎng)是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分內(nèi)容，也是后進生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵影響因素。所以，在語文教學(xué)過程中，教師要從改變學(xué)困生的自卑心理入手，通過恰當活動的組織來幫助學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的自信心，以促使學(xué)生積極地參與到語文活動之中，同時也為學(xué)困生的轉(zhuǎn)變打好基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《孔明借箭》時，為了活躍課堂氣氛，在教學(xué)本節(jié)課時，我選擇了“情境表演”活動，目的就是通過學(xué)生參與表演來給課堂注入生機，同時也逐步提高語文課堂的效率。但為了做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，在情境表演演員的選擇中，我從學(xué)困生中進行了挑選，目的一是為了將學(xué)困生從角落里推到舞臺中央，為克服學(xué)困生的自卑心做準備；二是要提高學(xué)生的課堂參與度，用具有娛樂性的表演活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以調(diào)動學(xué)生的積極性。而且，在這樣的表演活動的組織中，學(xué)生也能夠得到其他同學(xué)的掌聲和贊同聲，這與改善學(xué)生的自卑心理、提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率有著密切的聯(lián)系。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們要通過恰當?shù)幕顒觼斫o學(xué)生搭建自主展示的平臺，以確保學(xué)生在參與體驗中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，同時也在教師的贊揚和肯定中重新找回學(xué)習(xí)的信心，進而為高效語文課堂的實現(xiàn)作出貢獻。

三、互助小組

互助小組的建立是為了給學(xué)困生找一個隨時都能幫助自己的“老師”。作為老師，我們不能每時每刻地去關(guān)注每個學(xué)困生，再加上，教師一人之力總是有限的，總會忽略掉一些。而互助小組的建立就是根據(jù)學(xué)生的情況將其分成不同小組，目的就是讓優(yōu)等生帶動學(xué)困生進行學(xué)習(xí)，以此來逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如：在建立互助小組時，我們首先根據(jù)學(xué)生的情況對學(xué)生進行準確的劃分，然后，根據(jù)同組異質(zhì)的原則將學(xué)生分成不同的小組，之后，鼓勵師生之間互相學(xué)習(xí)，在互幫互助中提高效率。最后，為了做好監(jiān)督工作，我們還設(shè)定了“評比”環(huán)節(jié)，一個學(xué)期或者是學(xué)期中的時候，我們通過檢測來檢驗互助小組的效果，從而大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。

做好后進生轉(zhuǎn)化工作是一件漫長的事情，不是一蹴而就的事情。所以，作為新時期的語文教師，我們要相信每一位學(xué)生，要堅信沒有教不好的學(xué)生，要通過恰當轉(zhuǎn)化活動的組織和應(yīng)用來幫助每一位學(xué)困生都能感受到語文的魅力，都能從語文學(xué)習(xí)中獲得良好的發(fā)展。

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編輯 李琴芳