王萍

摘 要：數(shù)學(xué)作業(yè)是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)評價的一種主要手段?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出：學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價體系。評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。這就不得不引起每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師對自己數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的反思。在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)的時候是不是還是老觀念——數(shù)學(xué)作業(yè)就是課堂教學(xué)遺留下來的附屬品。是不是嘗試在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下對自己的數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計進行更新。如果您已經(jīng)考慮到了要更新，那么更新的方向是什么？是更加巧妙地服務(wù)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還是給原來的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計穿上一件新的外衣，內(nèi)容不變呢？小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計要遵循“不僅僅要提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力”這個原則來巧妙地設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)。同時轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)評價的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計；策略

下面我就自己在實際教學(xué)工作中的做法和心得與各位同仁進行交流，以期互相學(xué)習(xí)、共同進步。

一、在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在的問題

第一，作業(yè)的設(shè)計遵循“課堂教學(xué)的遺留問題”這個原則只注重對于知識點的考查，枯燥乏味，大部分學(xué)生對此很反感。小學(xué)生的年齡小，思想不成熟，對很多問題的看法和做法都很幼稚，非常感性化。不會對某一個數(shù)學(xué)知識點進行理智的分析。所以如果作業(yè)中只注重對于知識點的考查而缺乏趣味性，學(xué)生有可能會產(chǎn)生厭煩的情緒。

第二，以教師批閱作業(yè)方便為目的，作業(yè)設(shè)計的單一、機械、枯燥。誠然，這種模式雖然利于老師的批改，卻容易使學(xué)生的思維變得僵硬，不能夠靈活思考、解決問題，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。經(jīng)常這樣做，我們數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)出來的孩子們就會變成一個個不會思考的牽線木偶。

第三，作業(yè)不能從學(xué)生的生活實際入手進行設(shè)計。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生體驗與理解、思考與探索。課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的實際，那么小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)也不例外，應(yīng)該延伸向日常生活中的各個角落。將數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與生活聯(lián)系到一起，可以很好地提高學(xué)生獨立行動和獨立思考的能力。

第四，作業(yè)設(shè)計時要求統(tǒng)一，沒有梯度和層次，沒有注重學(xué)生的個體差異。過于統(tǒng)一化的作業(yè)無法讓學(xué)生自主選擇并完成，這樣盡管大部分學(xué)生都可以完成作業(yè)，但是對樹立學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心并沒有幫助。

二、鑒于以上出現(xiàn)的問題，個人覺得應(yīng)該從以下幾方面入手來設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)

第一，從趣味性入手進行作業(yè)設(shè)計。興趣是最好的老師。無論是在課堂上還是在課外，這都是一條顛撲不破的真理。只有學(xué)生對你留下的數(shù)學(xué)作業(yè)具有濃厚的興趣，你才會收到預(yù)期的效果，甚至是出乎你的預(yù)料。也就是說，我們在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)的時候要將學(xué)生的客觀特性考慮進去。我們要了解并掌握學(xué)生的思維方式、心理動態(tài)、愛好興趣等相關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)他們的變化隨時調(diào)整數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容和形式，讓自己的學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)永遠(yuǎn)充滿向往與期待。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要增加一些實踐性作業(yè)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。比如，布置讓學(xué)生用學(xué)到的收集整理數(shù)據(jù)的方法去調(diào)查一下自己家里的塑料袋的使用情況。這樣讓孩子在動手實踐的過程中，既鞏固了進行數(shù)據(jù)收集和整理的方法，又進行了環(huán)保教育。讓學(xué)生在真實的數(shù)據(jù)面前自覺增強環(huán)保意識，強于沒完沒了地說教。

第三，從學(xué)生身邊生活中的小事入手進行作業(yè)設(shè)計。生活中到處都有數(shù)學(xué)知識的存在，我們要努力把學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，形成一個和諧的整體。讓學(xué)生在日常生活的體驗中真正體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。比如：讓學(xué)生獨立完成一次購物并找零，體驗加減法在解決實際問題中的作用。讓學(xué)生在體驗到學(xué)習(xí)加減法的樂趣同時鞏固了在課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識。

第四，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計要注重多樣化。再好吃的東西經(jīng)常吃也會膩煩。同理，再有趣的數(shù)學(xué)作業(yè)經(jīng)常是一種模式學(xué)生也不會買賬。所以我們在進行數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計時要注重多樣化，讓學(xué)生對每一次數(shù)學(xué)作業(yè)都具有濃厚的興趣。

以上所述，是本人在自己的教學(xué)實際中歸納總結(jié)出來的一點點不成書的看法和做法。我這樣做的依據(jù)是：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，學(xué)生的全面發(fā)展又與數(shù)學(xué)密不可分。教師可以通過布置、檢查作業(yè)得到學(xué)生對所學(xué)知識的反饋，從而更加了解學(xué)生對知識的掌握情況。目的是：讓學(xué)生在寫作業(yè)的過程中，檢查所學(xué)知識掌握情況，尋找自身存在的不足，進行有針對性的改善，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績、徹底掌握知識的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瑞芳.小學(xué)數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)設(shè)計之我見[J].新課程（上），2017（6）.

[2]嚴(yán)國東.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性設(shè)計之我見[J].新課程（中旬），2011（11）.

編輯 李琴芳