喬海輝

摘 要：隨著教育中對(duì)學(xué)生主體地位的重視，在教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)積極地關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需要，對(duì)自己的教學(xué)手段做出相應(yīng)的整改。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，注意力難集中，情緒化比較嚴(yán)重，做事情一般根據(jù)自己的喜好。針對(duì)這一心理特征，運(yùn)用游戲教學(xué)是十分正確的選擇，在小學(xué)英語教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用游戲能夠有效地提升教學(xué)效果，讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)，收獲技能，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，能夠?qū)W(xué)習(xí)有更高的熱情，圍繞“談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)英語；運(yùn)用探討

小學(xué)生的學(xué)習(xí)自控能力并不好，學(xué)習(xí)情緒化嚴(yán)重，在教學(xué)課堂中很容易分散注意力，如果教師不能針對(duì)他們的年齡特征進(jìn)行精準(zhǔn)的教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然也就得不到提升。在小學(xué)英語這一學(xué)科中，由于學(xué)生缺乏一定的語言運(yùn)用環(huán)境，他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上就更加需要有效的教學(xué)手段，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，題海戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到身心疲憊，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的抵觸心理，而順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特征，用游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且將教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行融合，讓學(xué)生在游戲中也能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)有非常大的促進(jìn)作用。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)游戲

運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)并不只是簡單地帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，游戲不僅要能夠起到活躍課堂的作用，更重要的是能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，一般的游戲只能夠讓課堂呈現(xiàn)出一種表面熱鬧的現(xiàn)象，而游戲的巧妙設(shè)計(jì)才能夠更大地發(fā)揮游戲的效用，在教學(xué)過程中，教師要重視將教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)新游戲形式，讓游戲成為鍛煉學(xué)生知識(shí)能力的有效途徑。比如，在學(xué)習(xí)一些單詞的拼寫時(shí)，可以讓學(xué)生26人為一個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)字母，班級(jí)人數(shù)多的可以分為兩個(gè)小組，其余人作為裁判，班級(jí)人數(shù)少的可以讓一個(gè)學(xué)生同時(shí)代表兩個(gè)字母，以達(dá)到班級(jí)中能夠有兩個(gè)小組，在老師報(bào)出一個(gè)單詞時(shí)，對(duì)應(yīng)字母的學(xué)生要馬上站到講臺(tái)上來，并且按照拼寫的順序站好，看看哪一個(gè)小組更快，這個(gè)游戲設(shè)計(jì)將單詞的拼寫記憶這一教學(xué)內(nèi)容包含在了其中，學(xué)生在聽到老師報(bào)單詞之后，要快速地回憶單詞的拼寫，并且與自己所代表的字母相對(duì)應(yīng)，不僅如此，學(xué)生還要很快地確定自己的站位，這比學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行單詞的拼寫練習(xí)更有樂趣，學(xué)生也更有參與的熱情，并且在每一次的游戲中，學(xué)生對(duì)單詞的拼寫這一技能會(huì)有更加高度的重視，通過游戲的樂趣強(qiáng)化學(xué)生技能的鍛煉，達(dá)到事半功倍的效果。

二、提供游戲平臺(tái)，增添課堂趣味

有的教師認(rèn)為游戲只會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不受控制，讓他們變得越來越玩物喪志，不思進(jìn)取，卻沒有注意到游戲積極性的一面，因此，在教學(xué)中很少運(yùn)用游戲，而好的游戲需要好的平臺(tái)去實(shí)施，才能夠取得好的效果，因此，教師在教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極地運(yùn)用各種游戲去幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在進(jìn)行游戲時(shí)，要保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠積極地參與其中，盡量減少教師的干預(yù)，讓學(xué)生能夠盡情地享受游戲，做到寓教于樂，寓樂于學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物的模仿，一個(gè)學(xué)生根據(jù)教師手里的單詞卡片獲得動(dòng)物的信息，進(jìn)行肢體的模仿，另一位同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)的模仿快速地反應(yīng)這一種動(dòng)物的英文單詞，并且正確地拼寫出來則過關(guān)，看看哪一組的同學(xué)猜出來得最多。同時(shí)也要尊重學(xué)生的意見，比如，在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)結(jié)束之后，對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)行收集，讓學(xué)生們選出自己最喜愛的游戲，看看學(xué)生對(duì)于游戲的喜愛傾向，在之后的教學(xué)工作中多多進(jìn)行這方面游戲的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。

三、把控教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率

孩子的天性是愛玩，所以游戲能夠成為他們學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，但是在進(jìn)行游戲的過程中教師也要注重教學(xué)節(jié)奏的把控，因?yàn)閷W(xué)生缺乏自制力，如果教師不能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂疲敲唇虒W(xué)課堂將會(huì)十分混亂，因此，教師可以以游戲結(jié)果總結(jié)、游戲目標(biāo)的完成這些方式讓學(xué)生從熱鬧的游戲情境中脫離出來，教師在進(jìn)行總結(jié)時(shí)要注意節(jié)奏的放慢，讓學(xué)生的身心慢慢放松下來，平靜下來，以進(jìn)行接下來的教學(xué)，提高教學(xué)效率。所以，不僅僅是要很好地去運(yùn)用游戲，也要能夠及時(shí)地控制教學(xué)課堂，做到游戲、教學(xué)兩不誤，讓游戲成為促進(jìn)教學(xué)的輔助工具，幫助學(xué)生更好地成長。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲能夠很好地提高教學(xué)效果，教師要重視教學(xué)內(nèi)容與游戲的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行游戲創(chuàng)新，創(chuàng)造高質(zhì)量的游戲，積極地將游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全體參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在有趣的課堂中收獲知識(shí)，并且教師也要把控教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生更加科學(xué)有效地進(jìn)行游戲，合理設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，做到寓教于樂，寓樂于學(xué)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳