鐘伍英

摘 要：隨著音樂教育改革的深入發(fā)展，器樂教學(xué)已逐漸普及，學(xué)生喜愛樂器，在器樂教學(xué)上只要努力就能尋找到一些好的做法，一定能把枯燥的“器”變?yōu)樯鷦拥摹叭ぁ薄?/p>

關(guān)鍵詞：器樂教學(xué)；興趣；志趣；樂趣

美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁。”世界各國非常重視中小學(xué)的器樂教學(xué)，將之視為培養(yǎng)少年兒童音樂素質(zhì)的極好手段，在我國，隨著音樂教育改革的深入發(fā)展，器樂教學(xué)已逐漸普及，并被國家教委正式列入九年義務(wù)教育中小學(xué)《音樂教學(xué)大綱》，成為中小學(xué)音樂教育的重要內(nèi)容。在新課標的理念指引下加上我校的重視和大力推進。我嘗到了“器”樂的無窮，孩子們更是樂在“器”中。我校通過幾年來對學(xué)生藝術(shù)類的考查，90%的學(xué)生選擇樂器一項，實踐證明學(xué)生喜愛樂器，在器樂教學(xué)上只要我們努力就能尋到一些好的做法，一定能把枯燥的“器”變?yōu)樯鷦拥摹叭ぁ薄?/p>

一、尋找學(xué)生喜愛的樂器，激發(fā)學(xué)生“有興趣”

學(xué)習(xí)任何東西都是“興趣”兩字當頭，興趣是少年兒童學(xué)習(xí)音樂、認識事物的傾向和需求的原動力。少年兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣一般是從“有趣”開始，“有趣”是少年兒童對學(xué)習(xí)音樂直接產(chǎn)生興趣的“幼芽”，表現(xiàn)在一旦學(xué)生看到某種樂器獨特外形和奇妙音響時，就產(chǎn)生強烈的好奇心想過過癮，充分認識到這一點教師需慎重選擇教學(xué)的樂器，可以從以下方面來考慮選擇何種樂器：（1）根據(jù)學(xué)生的愛好和年齡特點選擇樂器，如：低年級選用兒童打擊樂器、口風(fēng)琴、電子琴等；中、高年級選擇體積小、方便攜帶又實惠的口琴、豎笛等。（2）根據(jù)教材的需要選擇一些輔助性的打擊樂器促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如人音版新教材二年級歌曲《過新年》，教師可讓學(xué)生敲鑼打鼓為歌曲伴奏，三年級歌曲《春天舉行音樂會》可讓學(xué)生用少先隊的隊鼓通過打、點、劃來表現(xiàn)春風(fēng)、春雨、春雷，一鼓能表現(xiàn)出這么多的音樂意境，學(xué)生覺得非常感興趣，音樂在他們的腦海中更加深刻。（3）可根據(jù)學(xué)校場所、師資、經(jīng)濟等條件選擇教學(xué)用樂器。條件好的學(xué)?？煽紤]選擇多功能的電鋼琴并能做到一室配一琴、高級多媒體電子琴室、豎笛或口琴人人一支，部分的古箏、銅管樂等。條件有限的學(xué)校教師也別放棄，可以師生一起動手自制一些簡易打擊樂器。我常讓學(xué)生廢物利用，如用廢礦泉水瓶作沙錘、用罐子作腰鼓，臉盆、杯子、筷子、碟子、水桶還是我們常用的道具呢，效果非常好，孩子們對用這些日常用品來表現(xiàn)音樂通常是百奏不厭、樂此不疲。

二、尋找學(xué)生感到快樂的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生“有樂趣”

選擇適合學(xué)生的樂器可以引起學(xué)生的興趣，教師要掌握學(xué)生這一心理因素并采取相應(yīng)的心理對策。尋找適合學(xué)生的教學(xué)形式讓學(xué)生覺得有“樂趣”，在“器樂進課堂”的第一天起，就應(yīng)該努力使學(xué)生對所學(xué)樂器有“樂趣”，并引導(dǎo)學(xué)生將這項“有趣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容視作自己學(xué)習(xí)生活中的大樂事來做。在教學(xué)中多動腦筋創(chuàng)設(shè)一些符合少年兒童心理特征的“有趣”教學(xué)形式、內(nèi)容，將其貫穿在“器樂教學(xué)”的全過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣成為學(xué)習(xí)的動力。我們發(fā)現(xiàn)當某件樂器第一次作為教學(xué)工具擺放在學(xué)生面前時，他們對這新鮮的玩意兒定會充滿好奇，甚至想玩弄樂器發(fā)出聲音，但基本上是老師怎么說學(xué)生就怎么做，給學(xué)生畫上一道道框框，學(xué)生的興趣一下就削弱了，更談不上有樂趣。教師可讓課堂“亂一亂”，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽。以豎笛教學(xué)為例學(xué)生從自己的摸索、發(fā)現(xiàn)中知道了吹氣力量的大小影響著音色和音高，還知道怎樣吹連音和非連音?？谇俳虒W(xué)，學(xué)生自己能找出吹和吸的規(guī)律，還能自己分辨出低音、高音。教師還可以讓學(xué)生演奏自己熟悉的旋律、自己喜愛的歌曲甚至是流行歌曲，因為每奏出一樂曲，他們都會有自我滿足享受成功的喜悅。記得在一次豎笛教學(xué)中，還沒上課學(xué)生就已在音樂室吹起了他們異常喜愛的電視連續(xù)劇《大長今》主題曲，吹得像模像樣，有些學(xué)生搖頭晃腦自得其樂，我沒有制止他們，而是說了一句：“孩子們，誰教你們吹的？你們讓我感動，如果把這首曲子的感情吹出來那就更好了?！瘪R上傳來孩子們的歡呼聲：“我們自己學(xué)會的，再來吹一次、再來吹一次?！笨匆姾⒆觽兊呐d致如此之高我趁機分析此曲，讓他們再吹，目標達到了，孩子們吹得入情入理。他們還相繼自學(xué)吹奏了《西游記》主題曲、《丁香花》、《老鼠愛大米》等。

三、尋找學(xué)生表現(xiàn)的舞臺，發(fā)展學(xué)生“有志趣”

課堂是實施教學(xué)的主要陣地，但畢竟課堂時間和空間有限，當學(xué)生有了一定的演奏能力，教師就要提供更多展示他們的舞臺，既面向全體又關(guān)注到個別。使學(xué)生把學(xué)習(xí)樂器當成他們生活中不可缺少的部分，讓這種“情趣”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的“志趣”。讓器樂演奏在他們的心中不是枯燥的技藝訓(xùn)練，而是成為生活當中美味的享受。然而很多教師往往把演奏能力強的學(xué)生吸入樂隊后，其余的學(xué)生就撒手不管了，很多學(xué)生的樂趣從此就淹沒了，對于這種現(xiàn)象，我們可以考慮以下做法。如組織豐富多彩的活動，多舉辦小型音樂演奏會，可以是班為單位小組競賽和獨奏相結(jié)合；也可以級為單位以班合奏的形式；學(xué)校的各類晚會、社區(qū)藝術(shù)活動、六一文藝匯演等。我們以往文藝晚會上器樂節(jié)目，幾次甚至是幾年都是看到那幾張熟悉的面孔，而且就是一個銅管樂隊表演，自從推廣和普及器樂之后，文藝晚會上器樂節(jié)目多了，上臺表演的人數(shù)成倍增加，校慶、六一、元旦聯(lián)歡會上大型的80人的銅管樂隊與鋼琴演奏、大型的電子琴隊、古箏組、千人的豎笛合奏等使我校文藝活動大放光彩，節(jié)目異彩紛呈。我們還舉辦夏令營音樂會、舉辦以“發(fā)揮潛能、鍛煉自我”為主題的樂器獨奏比賽，通過這些活動使全體學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)、排練、演出音樂藝術(shù)活動中，表現(xiàn)欲望得到了滿足，開辟了探索新音樂知識的空間。

器樂教學(xué)給音樂教育帶來了廣闊的天地，如何把握好課堂器樂教學(xué)，促進音樂課堂的改革與創(chuàng)新，促進學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高，這是每個音樂教育工作者都值得思考、總結(jié)和提高的，愿孩子們在“器”中能享受到更多的“趣”。

參考文獻：

[1]沈婧.小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新：用音樂撫摸孩子們的心靈[J].新課程（小學(xué)），2014（6）.

[2]王寅.把音樂的耳朵叫醒：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（10）.

編輯 魯翠紅