史鳳偉

摘 要：古老萌動(dòng)了青春，進(jìn)步窒息了腐朽。當(dāng)科研創(chuàng)新的勝利鐘聲再一次鏗鏘有力地敲響時(shí)，我們在教科研的路途中又邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，人說：“只有經(jīng)過歲月的沉淀，有些真理才能夠顯現(xiàn)出它所有的光芒，其價(jià)值越大?！本媒?jīng)風(fēng)霜的老?！獫?jì)寧市兗州區(qū)東御橋小學(xué)也在古老中萌動(dòng)青春，在前行中窒息腐朽，在科研中呼喚進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：科研創(chuàng)新；揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；教育研究

斗轉(zhuǎn)星移，日月如梭。隨著時(shí)光不斷地摩擦歷史的鏡子，教育這一永恒的話題被無數(shù)先賢書寫，隨著教育改革規(guī)劃的不斷推進(jìn)，科研創(chuàng)新成為一個(gè)熱門話題。經(jīng)過前人的不斷實(shí)踐，身為教育工作者的我們深感任務(wù)艱巨。對酒獨(dú)酌，做思想的領(lǐng)航人，用心去感受，用言語去交流，再用匠人精神去引領(lǐng)科研創(chuàng)新的浪潮，試問人生幾何，親愛的朋友，您又將作何感想呢？

耕耘——在科研創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)真理

“平坦大路，不是教育之路，如果想要將教育的道路建立在一覽無余的大道上，那只能走出平庸之輩。只有將蜿蜒崎嶇的道路試做教育之路，才能真正將教育的本質(zhì)發(fā)揮到極致。”正如教育學(xué)家所言，捷徑不是留給搞教育的人走的，就像教育科研創(chuàng)新工作，是需要每一位教育工作者辛勤耕耘，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能為學(xué)生的未來奠基。面對外界的質(zhì)疑，對小學(xué)生搞教研是否操之過急等聲音要認(rèn)真看待，將科研創(chuàng)新深入人心。

在我看來，小學(xué)的教育教學(xué)工作是需要不斷進(jìn)步才能達(dá)到教育的根本目的的，而科研創(chuàng)新的道路，恰恰是實(shí)現(xiàn)教師進(jìn)步、學(xué)生成長的必經(jīng)之路。要在教育科研中歷練成長，教師就要在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上認(rèn)真研究。教育科研現(xiàn)在的發(fā)展態(tài)勢已經(jīng)逐漸出現(xiàn)了一些問題，其中包括缺乏教育科研的支持環(huán)境，在一些人眼中，小學(xué)階段的教育主要以老師課堂授課的方式進(jìn)行，小學(xué)生沒必要過早地接觸科研創(chuàng)新的內(nèi)容，以至于教師在開展教育科研的時(shí)候沒有一個(gè)支持環(huán)境，尤其需要注意的問題是學(xué)校對于教師教學(xué)質(zhì)量的評定體制，學(xué)校和家長大多是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績對教師進(jìn)行資質(zhì)評定的，所以很多教師放不開手腳大膽實(shí)施教育科研創(chuàng)新工作。教師應(yīng)在這種背景下，辛勤耕耘，將教育科研的道路探索到底。

求索——在追求真理中塑造人格

何謂教育科研？一般來說，教育科研是指用教育理論去研究教育現(xiàn)象，探索教育規(guī)律，解決教育問題。然而，我認(rèn)為：教育科研的真正內(nèi)涵遠(yuǎn)不止這些，真正的科研事業(yè)需要穩(wěn)固的實(shí)踐基礎(chǔ)作為引領(lǐng)方向，以創(chuàng)新的策略來提高教育質(zhì)量和效率，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。因而，教育科研的過程是追求真理的過程。首先，在追求真理的實(shí)踐道路中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的科學(xué)研究氛圍。在此基礎(chǔ)上，逐漸讓學(xué)生認(rèn)識到校園生活的意義所在，學(xué)習(xí)真理的用處所在，積極總結(jié)學(xué)生反饋的科研創(chuàng)新信息，在實(shí)踐中摸索真理。其次，教師需要清楚地知道學(xué)生真正的想法，能夠和學(xué)生達(dá)到思想和心靈上的有效溝通，使得每一項(xiàng)教育科研創(chuàng)新都能夠緊密地聯(lián)系實(shí)際情況，提高科研教學(xué)的效率。

“勤學(xué)、敏事、善思、得法”八字是我校教科研工作者的共識，它培養(yǎng)了我們?yōu)槿颂幨馈吧髦?、?xì)致、向善、求美”的個(gè)性。讀書思教，時(shí)刻提醒著我們工作要有激情，教育科研在對教育教學(xué)工作者提出新的挑戰(zhàn)的同時(shí)，也貢獻(xiàn)了很多適用于教學(xué)工作的方式方法。故此，我們在這樣的認(rèn)識中對于我校的教育科研有著足夠的信心和動(dòng)力。就我個(gè)人而言，教育科研創(chuàng)新的求索過程，是一個(gè)能夠激發(fā)我教學(xué)潛能的寶貴經(jīng)歷，使得我總能用新的視角對待自己的學(xué)生和自己的教學(xué)工作任務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果。

奉獻(xiàn)——在價(jià)值體現(xiàn)中播種理想

蘇霍姆林斯基說：“每一位教育工作者的快樂來源，就是不斷地在自己的教學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新和突破，倘若沒有了這樣的激情，那這份教育事業(yè)將顯得枯燥乏味了很多?！蔽乙源思?lì)自己，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；以此激勵(lì)教師，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。對于教育教學(xué)工作來說，只有完全投入科研創(chuàng)新的探索中，才會(huì)體會(huì)到前所未有的教學(xué)樂趣。在奉獻(xiàn)教研事業(yè)的同時(shí)，也是對自己工作的認(rèn)可和負(fù)責(zé)，使得學(xué)生能夠獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

“耕耘、求索、奉獻(xiàn)”每時(shí)每刻激勵(lì)著東御橋小學(xué)的每一位老師，也正因此，我校在教科研的路上取得了一個(gè)又一個(gè)的成就和榮譽(yù)。這些成就和榮譽(yù)更堅(jiān)定了我們通過教育科研這條道路來興校強(qiáng)校，正所謂“科研興?！保豺?yàn)證了教育科研道路的正確可行性。身為一名有責(zé)任心、有上進(jìn)心的小學(xué)教師，要為基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化發(fā)展做出我們自己的貢獻(xiàn)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！苯逃蒲袆?chuàng)新沒有止境，我們?nèi)砸?，仍要不斷地探索新的教育科研領(lǐng)域，以小學(xué)生為本，致力于在新的理念中，采用新的教育形式，達(dá)到高質(zhì)量的教育效果，在整個(gè)教育過程中，真正實(shí)現(xiàn)“科研創(chuàng)特色，創(chuàng)新求提高”的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

崔文風(fēng)，石竹.創(chuàng)新引入新方法探究[M].中國物資出版社，2015.

編輯 郭小琴