林秀芳

摘 要：小學(xué)音樂(lè)課堂的優(yōu)化要重視優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，安排合理的教學(xué)手段，采用信息化教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)留白教學(xué)時(shí)間激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成不斷地反思課堂教學(xué)效果的良好習(xí)慣，最終讓音樂(lè)課堂的優(yōu)化擲地有聲，貼近教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓優(yōu)化處理能夠帶來(lái)真正的效果。探索了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和原因，結(jié)合課堂教學(xué)案例，提出了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)優(yōu)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；問(wèn)題；優(yōu)化；對(duì)策

音樂(lè)是古老的情感表達(dá)和交流方式，是最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。小學(xué)階段設(shè)置音樂(lè)課就是為了陶冶情操、啟迪智慧，通過(guò)欣賞審美體驗(yàn)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不能停留在只讓學(xué)生聽(tīng)和跟唱的階段，我們要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)，這樣才能為提高課堂效率奠定主觀基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育的不斷深化和教學(xué)模式不斷改革，音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)也迎來(lái)了一系列嶄新的變化，要求音樂(lè)課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生感知音樂(lè)魅力的能力，同時(shí)又要具備音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)表演能力。如此復(fù)雜的課堂效果要求導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了很多實(shí)際的問(wèn)題，本文探索了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和原因，結(jié)合課堂教學(xué)案例，提出了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)優(yōu)化對(duì)策。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和原因

1.教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理

音樂(lè)是靈動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，但是很多小學(xué)音樂(lè)教師設(shè)計(jì)的課堂結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)太少了，導(dǎo)致課堂沉悶無(wú)趣，這樣的課堂結(jié)構(gòu)安排就是失敗的。還有的教師過(guò)度強(qiáng)調(diào)氣氛的融合和激發(fā)，學(xué)生一味地進(jìn)行玩耍游戲，一節(jié)課下來(lái)卻沒(méi)有對(duì)音樂(lè)知識(shí)有充分的掌握，這樣的教學(xué)是失敗的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。究其原因，教師沒(méi)有理解優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是怎樣的，也沒(méi)有考慮到怎樣從教學(xué)目標(biāo)的角度來(lái)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)體系。

2.教學(xué)方法太落后

音樂(lè)課堂教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，吸收更多的優(yōu)勢(shì)教學(xué)方法，但是目前很多小學(xué)音樂(lè)教師還是在采用反復(fù)講授、反復(fù)練習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生無(wú)法從教學(xué)中體會(huì)到音樂(lè)的韻味。究其原因，教師缺少教學(xué)方法的相關(guān)知識(shí)，因此對(duì)很多先進(jìn)的教學(xué)方法都不了解，更提不上合理運(yùn)用了；還有一部分教師雖然了解教學(xué)方法，但是在課堂設(shè)計(jì)上不能很好地運(yùn)用，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，只能放棄先進(jìn)的教學(xué)方法，依然選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式了。

3.教學(xué)手段不恰當(dāng)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)，多媒體技術(shù)進(jìn)入了音樂(lè)課堂，教師應(yīng)該廣泛采用，但是很多教師不知道怎樣合理運(yùn)用，導(dǎo)致教學(xué)課件形式化。究其原因，教師要學(xué)習(xí)更多的多媒體操作技術(shù)，制作和使用更為先進(jìn)的教學(xué)課件。

4.教學(xué)時(shí)間不合理

從教學(xué)時(shí)間看，小學(xué)音樂(lè)課堂的時(shí)間安排應(yīng)該以學(xué)生自我探析、表演、學(xué)習(xí)為主，教師處于輔導(dǎo)引導(dǎo)的次要地位，但是目前小學(xué)音樂(lè)教師設(shè)計(jì)的課堂時(shí)間不合理，教師忙來(lái)忙去，教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有達(dá)到，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。

5.教學(xué)效果無(wú)反思

反思教學(xué)效果是評(píng)價(jià)一個(gè)老師教學(xué)的重要指標(biāo)，教師講得好不好，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就能反映出來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)生的情感體會(huì)。但是，很多時(shí)候音樂(lè)教師完成的教學(xué)反思大多是經(jīng)驗(yàn)性的，是非常寬泛的說(shuō)法與行為。教師忽視教學(xué)效果的反思，認(rèn)為課上完就可以了，不懂的地方下次再說(shuō)吧，這樣就導(dǎo)致課堂設(shè)計(jì)不能逐步完善和優(yōu)化。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)優(yōu)化對(duì)策

1.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

一節(jié)課是否能夠完成固定的教學(xué)目標(biāo)，就必須考慮到絕大多數(shù)學(xué)生是否達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)的要求。在提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率的過(guò)程中，必須要有合理科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在結(jié)構(gòu)的優(yōu)化下全面完成知識(shí)教育目標(biāo)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索積極性。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)必須要根據(jù)每節(jié)課的不同內(nèi)容設(shè)計(jì)出激發(fā)情緒、完成知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)體系，保證松弛有度，知識(shí)分布均衡，形成有效的結(jié)構(gòu)安排。

案例：人教版五年級(jí)《歌唱二小放牛郎》教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師：播放“王二小”的動(dòng)畫(huà)片片段，請(qǐng)同學(xué)們回憶你知道哪些抗戰(zhàn)小英雄？

學(xué)生回答，形成引導(dǎo)。

二、聆聽(tīng)歌曲，感受體驗(yàn)

教師：多媒體播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。

教師提問(wèn)：聽(tīng)這首歌你感受到了什么樣的情緒？

學(xué)生回答：悲傷的情緒。

學(xué)生回答：也有激動(dòng)的情緒體驗(yàn)。

三、情節(jié)展示，深入感悟

教師：展示《王二小放牛遭遇敵人》《誘敵進(jìn)入包圍圈》《二小壯烈犧牲》《人們懷念王二小》四幅情節(jié)圖片。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些情節(jié)將故事講完整了。

學(xué)生小組內(nèi)講故事，集體交流。

四、再次聆聽(tīng)，感悟歌曲

教師：同學(xué)們了解了王二小的故事之后，我們?cè)俑惺芤幌乱魳?lè)吧。

學(xué)生聆聽(tīng)，小組交流音樂(lè)的表現(xiàn)手法。

教師：哼唱歌曲的旋律，緬懷這位小英雄吧！

五、組織同學(xué)表演

教師：請(qǐng)同學(xué)們大家分成四組，按照《王二小放牛遭遇敵人》《誘敵進(jìn)入包圍圈》《二小壯烈犧牲》《人們懷念王二小》來(lái)表演，每組選定角色演員，設(shè)計(jì)臺(tái)詞。

六、師生總結(jié)

王二小的英雄事跡、音樂(lè)的表現(xiàn)手法等。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的結(jié)構(gòu)安排圍繞欣賞音樂(lè)進(jìn)行了初步賞析、深度賞析進(jìn)行了安排；針對(duì)音樂(lè)所展現(xiàn)的故事情節(jié)進(jìn)行了講故事、表演故事的安排，結(jié)構(gòu)合理，學(xué)生一方面研究了知識(shí)，同時(shí)也進(jìn)行了講故事、表演等集體活動(dòng)，積極性較高，教學(xué)效果優(yōu)化。

2.采用先進(jìn)方法

先進(jìn)的教學(xué)方法將會(huì)為教學(xué)帶來(lái)新的體驗(yàn)，小學(xué)音樂(lè)課堂上教學(xué)方法的優(yōu)化能夠讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)感受到音樂(lè)的魅力，同時(shí)也能夠體會(huì)到音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣。目前，較為廣泛采用的教學(xué)方法包括：集體合作教學(xué)方法、表演教學(xué)方法、游戲教學(xué)方法、拓展教學(xué)方法等，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇。

案例：人教版小學(xué)音樂(lè)教材五年級(jí)第四課《外婆的澎湖灣》

一、導(dǎo)入歌曲

教師多媒體播放澎湖灣的美景，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)了解這個(gè)地方嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師：介紹澎湖灣的地理位置，介紹這首歌的作者葉佳修。

二、學(xué)習(xí)歌曲

1.教師多媒體播放歌曲，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材自學(xué)：

（1）歌曲是幾拍子的？

（2）歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段。

（3）歌曲的情緒是什么樣的？

學(xué)生結(jié)合教材自學(xué)。

2.教師：這首歌表現(xiàn)了對(duì)童年生活的懷念，下面同學(xué)們學(xué)習(xí)朗誦一下歌詞。

學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)，集體交流。

3.教師：彈琴分部分教學(xué)唱歌。

學(xué)生跟學(xué)。

4.學(xué)生表演唱

（1）男女生分組演唱，小組接龍唱，個(gè)人唱，齊唱。

（2）分小組組織表演唱競(jìng)賽，鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的歌唱表現(xiàn)欲望。

三、教師總結(jié)

歌曲情感、演唱技巧、學(xué)生表現(xiàn)等。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的教學(xué)方法主要采用了情境創(chuàng)設(shè)、小組學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)教學(xué)、多學(xué)科整合等方法，通過(guò)這些方法學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，同時(shí)小組內(nèi)進(jìn)行了唱法的學(xué)習(xí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演，通過(guò)語(yǔ)文朗誦的融入讓音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為豐富多彩。

3.信息教學(xué)手段

為了讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)手段更為多樣化，教師要善于利用信息化教學(xué)的模式，將音樂(lè)器材、音樂(lè)感知、音樂(lè)表演等活動(dòng)都融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中，豐富手段，達(dá)到教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化。

案例：在教學(xué)人教版音樂(lè)六年級(jí)《同一首歌》

一、教師：利用信息技術(shù)來(lái)展現(xiàn)“同一首歌”的現(xiàn)場(chǎng)演唱情況。

二、教師：有表情的范唱，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考回答：

（1）A、B前后兩段的旋律，在節(jié)奏、音區(qū)上有什么不同？

（2）教師在演唱過(guò)程中，A段與B段有什么不同的處理？

學(xué)生小組討論，回答。

三、教師：合唱，下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師用“WU”演唱第二聲部。

（1）老師唱第二聲部，學(xué)生唱第一聲部。

（2）老師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。

（3）加入歌詞演唱。

學(xué)生跟隨老師進(jìn)行演唱。

四、教師：利用錄音設(shè)備將演唱內(nèi)容進(jìn)行錄入，再播放出來(lái)，介紹一下怎樣更好地表現(xiàn)情感內(nèi)容。

學(xué)生：歌曲像師長(zhǎng)的諄諄教誨，又像同學(xué)之間的款款深情，既像充滿(mǎn)陽(yáng)光的母愛(ài)，又像兒女敬慕長(zhǎng)輩之情。

學(xué)生：這首歌要有深厚的情感表現(xiàn)內(nèi)容。

五、教師組織學(xué)生創(chuàng)作，用不同的方式演唱這首歌。

六、總結(jié)。

總結(jié)歌曲特點(diǎn)、演唱方法等。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課設(shè)計(jì)過(guò)程中利用多媒體信息技術(shù)展現(xiàn)了歌曲的演唱現(xiàn)場(chǎng)，并對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行了錄音，這樣的反饋?zhàn)寣W(xué)生對(duì)演唱的技巧有了更好的體驗(yàn)。

4.留白教學(xué)時(shí)間

“留白”是中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的表達(dá)形式，在教學(xué)中如果教師能借用這種表達(dá)形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，就能使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。為了更好地把握教學(xué)時(shí)間，教師就要在設(shè)計(jì)過(guò)程中留白教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有更多自我練習(xí)、自我探索、自我聆聽(tīng)、自我結(jié)合教材學(xué)習(xí)的時(shí)間。留白在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，要求老師必須把充足的時(shí)間留給學(xué)生，但是這樣設(shè)計(jì)就使得教師不知道怎樣安排時(shí)間，總是反映課堂時(shí)間不夠，因此，在教學(xué)時(shí)間安排上，教師要通過(guò)音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻等多種綜合信息的直觀和生動(dòng)教學(xué)來(lái)節(jié)約課堂時(shí)間，同時(shí)在自我活動(dòng)的過(guò)程中留白教學(xué)時(shí)間將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，讓學(xué)生在玩中學(xué)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍?？傊處熢诮虒W(xué)中的留白對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用，“留白”教學(xué)時(shí)間可以使音樂(lè)教學(xué)的結(jié)構(gòu)顯得參差錯(cuò)落、疏密得當(dāng)，使教學(xué)內(nèi)容更加清晰雅致，還給學(xué)生以無(wú)限的遐想，產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的意境。

5.反思教學(xué)效果

反思起源于主體在活動(dòng)情境過(guò)程中所產(chǎn)生的懷疑困惑，是引發(fā)有目的的探究行為和解決情境問(wèn)題的有效手段，強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，在經(jīng)驗(yàn)中反思。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)安排后必須要學(xué)會(huì)不斷地反思教學(xué)效果究竟怎樣，這樣才能夠在以后的教學(xué)過(guò)程中更好地安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇教學(xué)方法，引入信息技術(shù)等。反思教學(xué)效果的方式包括：第一，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否達(dá)到了目標(biāo)?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)卷、小檢測(cè)、談話等方式獲取學(xué)習(xí)反饋信息。第二，收集其他教師的建議。課堂上要積極請(qǐng)其他教師來(lái)課堂上聽(tīng)課，收集他們的反饋信息，讓自己的想法更為完善。第三，反思自己的教學(xué)效果。自我反思要結(jié)合以前教課的情況來(lái)進(jìn)行對(duì)比，保證教學(xué)能夠優(yōu)化處理，提升音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。例如，音樂(lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?？傊?，音樂(lè)課堂教學(xué)是一個(gè)不斷建構(gòu)的過(guò)程，它的優(yōu)化需要教師深入理解新的音樂(lè)課程教育理念，從不同角度出發(fā)，在實(shí)踐中不斷反思、研究、改進(jìn)，這樣才會(huì)使學(xué)生得到音樂(lè)美的熏陶。

綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)必須先提升教師的課堂組織能力，增強(qiáng)教師的課堂設(shè)計(jì)能力，教師要實(shí)現(xiàn)能力突破就要考慮到小學(xué)音樂(lè)課堂的優(yōu)化，要重視優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，安排合理的教學(xué)手段，采用信息教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)留白教學(xué)時(shí)間激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成不斷地反思課堂教學(xué)效果的良好習(xí)慣，最終讓音樂(lè)課堂的優(yōu)化擲地有聲，貼近教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓優(yōu)化處理能夠帶來(lái)真正的效果。

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編輯 謝尾合