黃必華

摘 要：教學(xué)設(shè)計(jì)能力是每位教師都應(yīng)該具備的，是指導(dǎo)教師行為、完成教學(xué)目標(biāo)、確保學(xué)生獲得良好發(fā)展的基礎(chǔ)。但在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，很多青年教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都是借鑒網(wǎng)絡(luò)上的資料進(jìn)行修改而成，可這種教學(xué)設(shè)計(jì)并不利于教學(xué)目標(biāo)的完成以及學(xué)生的發(fā)展，甚至不利于教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。所以，加強(qiáng)青年教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)就成了當(dāng)前教育研究的主要內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；青年教師；教學(xué)設(shè)計(jì)能力；培養(yǎng)策略

教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教師必須具備的能力，它既是一種技術(shù)也是一個(gè)過(guò)程，是新課改下三維教學(xué)目標(biāo)順利完成的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。新課程改革下，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力呢？在筆者看來(lái)，我們可以從教學(xué)目標(biāo)分析能力、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析能力、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法、策略的設(shè)計(jì)以及應(yīng)用能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力等方面的培養(yǎng)來(lái)逐步提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)目標(biāo)分析能力的培養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)的分析及設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中首先要明確的，也是確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法的依據(jù)。所以，在培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的過(guò)程中，我們首先要培養(yǎng)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析和設(shè)計(jì)能力，這樣才能確保實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值最大化，才能為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，新課改下單一的知識(shí)與技能目標(biāo)已轉(zhuǎn)變成三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。這三個(gè)目標(biāo)從知識(shí)到能力再到情感都是學(xué)生發(fā)展中不可或缺的。那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力呢？下面以“探索活動(dòng)：梯形的面積”的教學(xué)目標(biāo)分析為例。

1.教師要研究教材、教參

教材、教參的分析是為了確保教材內(nèi)容發(fā)揮出最大價(jià)值。所以，在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以先結(jié)合教參了解本節(jié)課的重難點(diǎn)。本課的重難點(diǎn)為理解并掌握梯形的面積計(jì)算公式，能正確地運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。經(jīng)歷梯形面積的探究活動(dòng)，體驗(yàn)割補(bǔ)法在探究中的應(yīng)用。然后教師再根據(jù)教材布局設(shè)計(jì)每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，為后續(xù)活動(dòng)的開展指明方向。

2.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料完善自己的教學(xué)目標(biāo)

在設(shè)計(jì)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這兩個(gè)目標(biāo)時(shí)，很多青年教師未對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘，此時(shí)可以在網(wǎng)絡(luò)上篩選一些比較優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過(guò)綜合整理來(lái)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行再設(shè)計(jì)，在不斷實(shí)踐運(yùn)用中提高自身的教學(xué)目標(biāo)分析能力。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析能力培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析能力是建立在對(duì)學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上的，只有對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有整體的了解才能準(zhǔn)確地判斷出學(xué)生是否具有自主學(xué)習(xí)的能力、合作交流的能力等。因此，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析能力也是培養(yǎng)青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的重要組成部分，更是教師選擇教學(xué)方法、組織教學(xué)活動(dòng)的主要考慮因素之一。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析能力時(shí)，教師可以先通過(guò)學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科的分?jǐn)?shù)、學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)及之前帶班老師的口頭評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)全班的數(shù)學(xué)成績(jī)有一個(gè)整體的了解。之后再通過(guò)對(duì)學(xué)生的日常觀察來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)如何、學(xué)習(xí)態(tài)度如何、學(xué)習(xí)能力如何等等，以此來(lái)逐漸提高自身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析能力。

三、教學(xué)方法的選擇及應(yīng)用能力的培養(yǎng)

教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用是影響高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，有效的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。所以，在培養(yǎng)青年教師教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用能力時(shí)，一是要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)了解眾多教學(xué)方法的核心思想，明確應(yīng)注意的事項(xiàng)，為日后教學(xué)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法打下基礎(chǔ)。二是要在實(shí)踐中不斷總結(jié)。實(shí)踐是檢驗(yàn)方法有效性的最直接方式。教師只有將教學(xué)方法與日常的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，并通過(guò)不斷地反思、總結(jié)，才能確保每種教學(xué)方法的實(shí)用價(jià)值，逐漸提高自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)

隨著課改的深入貫徹落實(shí)，課堂評(píng)價(jià)儼然已成為教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的一部分。在筆者看來(lái)，培養(yǎng)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)能力是提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的重要內(nèi)容。我們可以借助不同的評(píng)價(jià)方式來(lái)逐步提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。例如，可以組織建立“檔案袋評(píng)價(jià)”“過(guò)程性評(píng)價(jià)”等體系，通過(guò)這些體系的有效應(yīng)用來(lái)充分發(fā)揮課堂的評(píng)價(jià)功能。同時(shí)也能使教師在不斷應(yīng)用中提高自身的評(píng)價(jià)能力，進(jìn)而促使教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力得到大幅度提高。

青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不是一朝一夕就能看到效果的。總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師要從多維度入手不斷提高自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，以此來(lái)不斷提升自己的專業(yè)技能，同時(shí)也為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“平臺(tái)+導(dǎo)師”模式在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師培養(yǎng)中的實(shí)踐與研究2016YQJK082。

編輯 溫雪蓮