王迪維

摘 要：通過對“激發(fā)興趣—欣賞交流—模仿練習—創(chuàng)作實踐—展示評價—拓展延伸”即“六環(huán)遞進教學法”的研究來滿足高段學生日益增長的求知欲，使學生體驗嘗試黑白木刻的表現(xiàn)方法和審美規(guī)律，并能從生活角度出發(fā)，進行自我表現(xiàn)的藝術(shù)創(chuàng)造活動，促進學生綜合實踐能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：六環(huán)遞進教學法；黑白木刻；實踐研究

第一環(huán)：激發(fā)興趣，帶領(lǐng)學生打開木刻之門

一邊看畫一邊聽老師講故事是學生喜愛的形式，好聽的故事、動人的畫面，時刻都能抓住學生的心，黑白木刻的許多作品都是具有故事情節(jié)的。在教學過程中，結(jié)合學生的年齡特點，將真實的作品以故事的形式呈現(xiàn)出來，讓學生親身感受到木刻的故事趣味性，激發(fā)學生對木刻創(chuàng)作的興趣。

比如，在學習人物時，通過講“祥林嫂”的故事來吸引學生：“……她臉上沒有任何神色，只有眼珠能證明她還是個活物。五年前的花白頭發(fā)，如今已經(jīng)全白，不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑……只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃?；@中一個破碗，空的；一手支著一支比她更長的竹竿，下端開了裂……”“為什么看不到那只破碗？”有學生問。趁此機會，教師告訴學生畫面構(gòu)圖要有取舍，不是每一個元素都要表現(xiàn)出來的，使學生了解到這幅作品把人物一生的悲慘際遇，期望與絕望全都凝縮定格了；了解到作品創(chuàng)作可以跨越時代、跨越地點，這大大吸引了學生的注意力。

第二環(huán)：欣賞交流，引領(lǐng)學生走進木刻世界

在教學中，可以欣賞一些帶有主題思想、生活趣味性強的作品，如：比利時的麥綏萊勒、德國的珂勒惠支、挪威的蒙克、日本的棟方志功，還有我國木刻先輩古元、力群、黃新波、彥涵、李樺、黃永玉、王華祥等的作品，有重點地引導學生觀察和分析他們是怎樣來表達作者的思想和情感的，是怎樣圍繞著主題的表現(xiàn)而進行組織的，讓學生通過欣賞大師作品來感受黑白木刻的美感，從而激發(fā)起創(chuàng)作靈感，讓他們?nèi)娑钊氲剡M行版畫學習。如趙延年木版畫《魯迅》，該作品體現(xiàn)了蒼勁古樸的刀味，充分展現(xiàn)出魯迅堅強剛毅的性格特征，通過黑白對比，展現(xiàn)強烈的視覺沖擊力來表達作者情感。

第三環(huán)：模仿練習，引導學生開展黑白木刻的學習

學生具有向師性，喜歡模仿老師，因此，在教學過程中要多鼓勵那些敢于創(chuàng)新的，將自己的想法和教師作品有機結(jié)合的學生，啟發(fā)他們進行有個性的構(gòu)思。在學生模仿過程中老師要從認識刻刀、持刀方法教起，刻制的順序為：由上而下、從左至右、先主后次、先大后小，這樣學生就能很好地熟悉制作步驟與注意點了，教師可根據(jù)學生的學習程度進行個別指導。

第四環(huán)：創(chuàng)作實踐，鼓勵學生體驗黑白木刻的技藝

學生在進行創(chuàng)作時，很少考慮構(gòu)圖的合理性，因此，在教學中讓學生捕捉和概括一些表現(xiàn)元素，結(jié)合一些簡意形象，嘗試用他們自己喜歡的方式來自由構(gòu)成畫面。兒童版畫要盡可能地區(qū)別于成人版畫，盡量由成人化、專業(yè)化，簡化為兒童化、游戲化，不必過分強調(diào)版畫的專業(yè)性特點，因此在指導時不要把教師的想法強加于學生。初學時可用毛筆在板上描繪出大體關(guān)系，再用紅色或藍色墨水對畫稿進行處理。黑白木刻是非常講究黑白關(guān)系的，一般采用大塊的對比來突出主體形象，用白襯出黑，或用黑來襯出白，畫面效果都是非常強烈突出的。為了表現(xiàn)比較豐富的色調(diào)，更細致、逼真地刻畫物象，可運用粗細、大小、疏密、強弱不等的黑白線、點、色塊的變化來進行黑白關(guān)系的處理和設(shè)計。

第五環(huán)：展示評價，提升學生學習黑白木刻的熱情

學生完成了作品后，就讓他們來說一說自己的作品，對言之成理或能自圓其說的評價和判斷，我們都應(yīng)該給予尊重和鼓勵。評價過程中要特別強調(diào)對作品創(chuàng)意的評價，這可以從以下兩個方面進行：

（1）從主題（獨創(chuàng)性、非常規(guī)）、技巧（木刻基本技能、實用和美感），以及通過不同的技巧與過程表達自己的情感（寓意和文化價值、表達能力）等方面評價學生的作品。

（2）從技法、工具的運用、媒介的試驗，探究材料與作品的關(guān)系，運用媒材的質(zhì)感、肌理與形狀體現(xiàn)設(shè)計意圖等方面，評價學生的媒材運用能力。

通過對這兩點的評價，更好地促進了學生的學習，進一步激發(fā)了學習的興趣。

第六環(huán)：拓展延伸，促進學生學習木版畫的感悟

內(nèi)容拓展是學習中常見的形式。我們把黑白木刻教學內(nèi)容與生活結(jié)合起來，鼓勵學生留心身邊的趣事或有意義的事，并及時地在特定的繪畫本上記下或畫下來，等到創(chuàng)作時就可以選取著做了，并引導學生將創(chuàng)作內(nèi)容向主題化方向發(fā)展。根據(jù)學生個人的喜好，開展家鄉(xiāng)主題、校園主題、故事主題等創(chuàng)作活動，這些作品所反映的是學生對生活的感悟及表達。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮