徐璇璇

摘 要：當前社會對初中階段學生的生物能力提出了更高的要求，作為一名優(yōu)秀的初中生物教師要能夠意識到如果依舊采用傳統(tǒng)的生物教學模式且不對學生提出更高的生物能力要求，學生的綜合生物素養(yǎng)是不能夠達到社會要求的。為此，教師在具體進行初中生物教學的過程中需要摒棄傳統(tǒng)的生物教學模式，并就學生生物核心素養(yǎng)進行針對性的培養(yǎng)和提升。只有當學生具備了一定程度的生物核心素養(yǎng)之后，學生才能夠逐步化被動為主動地進入到生物學習中，為了有效達到這一目的，教師要能夠主動進行學生生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)的先進教學策略的學習中，并要能夠因地制宜地將之融入教學中。結(jié)合多年的實際教學經(jīng)驗，就如何在初中生物教學中有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)提出一些觀點，希望能夠給廣大同仁起到一定程度的借鑒作用。

關鍵詞：初中生物；核心素養(yǎng)；學習效率；學習質(zhì)量

所謂生物核心素養(yǎng)，通俗而言就是學生在進行生物知識的學習過程中需要具備的能夠滿足學習需求的關鍵能力。如準確理解生物基本知識的能力；掌握基本生物實驗研究的能力；對事物進行批判性思考的能力等。為了有效培養(yǎng)學生的生物核心素養(yǎng)，在實際教學過程中教師首先要加強自身對核心素養(yǎng)的學習和研究；其次則需要注重探究式教學模式的運用；最后在實際教學過程中需要有效結(jié)合教學內(nèi)容進行真實生活場景的構(gòu)建。只有如此，教師才能夠有效提升自身的教學效率和質(zhì)量，并幫助學生獲得核心素養(yǎng)的高效率培養(yǎng)。

一、教師本身要注重核心素養(yǎng)的學習和研究

為了促使自身班級學生能夠在最短的時間內(nèi)獲得生物核心素養(yǎng)的最高效率和最高質(zhì)量的培養(yǎng)，生物教師需要針對核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容進行細致的學習，并就如何在具體的生物教學過程中逐步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)不同內(nèi)容培養(yǎng)過程中所需要運用的針對性教學模式進行細致的研究。為了有效達到這一教學目的，教師可以在教學之余與廣大同仁進行教學經(jīng)驗的分

享，同時也可以充分利用現(xiàn)代信息技術進行相關理念的學習和思考。由此，教師在保持自身先進性之后，學生的核心素養(yǎng)自然能夠在最短的時間內(nèi)獲得最全面的培養(yǎng)和提升。

例如，我為了加強自身對生物核心素養(yǎng)的深層次認知，每一周我都會組織學校的生物教師進行經(jīng)驗交流，并鼓勵每一位教師都就自身對核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)方法的理解進行闡述，促使其他同仁能夠在聽取的過程中獲得自身教學能力的提升。除此以外，我還會通過貼吧、微信群等多個平臺和國內(nèi)甚至國外的同仁進行跨越空間的交流，通過這個方法我可以進一步加深對相關教學理念的理解，同時也能夠明顯豐富自身的認知，從而促使自身的生物核心素養(yǎng)教學做到全面和高效。由此，我班級的學生就能夠在最短的時間內(nèi)獲得生物核心素養(yǎng)最大程度的提升。

二、在教學過程中注重探究式教學模式的運用

為了高效率培養(yǎng)自身班級學生的生物核心素養(yǎng)，教師在具體開展生物教學的過程中要能夠注重探究式教學模式的合理運用。在探究式模式的教學過程中，每一位學生的學習主體性都能夠得到體現(xiàn)，且學生能夠通過自主探究有效培養(yǎng)自身理解生物知識的能力以及動手實驗的能力，并能夠站在全局的角度進行已有生物知識和實驗的批判性思考。由此，學生的生物核心素養(yǎng)就能夠在此過程中獲得明顯的提升，學生的生物綜合能力也能夠在已有的基礎上更上一層樓。

三、有效結(jié)合教學內(nèi)容進行真實生活場景的構(gòu)建

在培養(yǎng)學生生物核心素養(yǎng)的過程中，為了促使學生的核心素養(yǎng)能夠獲得最大程度的提升，在實際教學過程中教師要結(jié)合具體的教材內(nèi)容進行合理教學情景的有效構(gòu)建。只有引導學生在真實生活場景下進行生物知識的學習，才能夠最大限度地提升自身的學習效率，也才能夠積極主動配合教師完成相應的教學任務，并在完成教學任務的過程中獲得自身生物核心素養(yǎng)的進一步提升。為了有效達到這一教學目的，教師要在充分熟悉教材內(nèi)容的基礎上，選擇合適的信息技術諸如多媒體技術或者電子白板技術等進行教學輔助以便進行真實教學場景的構(gòu)建。由此，教師的教學目的自然能夠達到。在這個教學過程中，學生能夠有效激發(fā)自主探究的興趣。學生的綜合生物核心素養(yǎng)就能夠在已有的基礎上獲得進一步的提升，教學目的就能夠自然達成。

總之，在初中生物教學過程中，作為一名優(yōu)秀的初中生物教師要能夠重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。只有引導自身班級的學生在最短的時間內(nèi)最大限度地提升自身的核心素養(yǎng)，學生才能夠有效提升生物學習的興趣，并能夠在初中階段就夯實生物基礎，從而促使自身能夠在生物學習的道路上越走越遠。為了有效達到這一教學目的，教師要加深自身對核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法的思考深度，并因地制宜地運用學習的經(jīng)驗。此路漫長，任重而道遠。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮