田瑞紅

摘 要：語文在小學(xué)階段是一門十分重要的學(xué)科。學(xué)生在語文中能夠?qū)W到的不僅有基本的閱讀和理解能力，更有在平時人際交往中的口語交際能力。小學(xué)語文教學(xué)主要分為兩個方面，一是知識的輸入，也就是平時字詞句文章的學(xué)習(xí)，另一個就是知識輸出，比如說文章的寫作以及口頭語言表達能力。談一談在小學(xué)語文教學(xué)中如何讓學(xué)生更好地吸收知識，并且將自身所學(xué)到的知識，用更好的方式表達出來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；口語交際；語文教學(xué)

口語交際能力是一個社會人在社會中生存所需要的十分重要的基礎(chǔ)能力。這種能力并不是一個人從學(xué)校走出，進入社會就可以天然擁有的，口語交際能力需要有大量的知識儲備以及長期練習(xí)，才能夠逐漸形成。因此，我們?nèi)绻谛W(xué)階段就積極培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，那么學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和成長過程中，將能夠形成良好的口語交際能力。

一、培養(yǎng)良好口語交際能力對學(xué)生的好處

我們在今天的小學(xué)語文教學(xué)中，之所以要積極對學(xué)生進行口語交際能力的培養(yǎng)，是因為良好的口語交際能力將對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來很多好處。這種好處不僅體現(xiàn)在學(xué)生日后的工作中，同時也體現(xiàn)在學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的每一個瞬間。

（一）幫助學(xué)生更好地獲得別人理解

無論在任何時候，人和人之間能夠相互傳達的就只有信息。而在日常生活中，人和人之間傳達信息最常用的方式就是口語交流。在以往的教育中，我們都以為一個人只要會基本的口語表達就算是擁有口語交際能力。而實際上，一個人想擁有良好的口語交際能力并不容易。在教學(xué)過程中，我們常常能發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生雖然相貌平平，學(xué)習(xí)一般，可是永遠能夠擁有很多朋友，并且能夠與剛認識的人相處很融洽。這就是口語交際能力最大的作用，它能讓一個學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中，更好地與人相處，得到良好的人際交往環(huán)境，獲得環(huán)境的前提叫做被他人所理解。

（二）幫助學(xué)生獲得更多機會

一個人在成長過程中需要不斷與外界進行交流才能獲得各種機會和資源，這所指的不僅是學(xué)生在日后工作中需要的資源，還包括學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中能夠獲得的資源。我們在理解“資源”這個詞的時候不能夠單純將其理解為可見的物質(zhì)資料，還包括良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、人際關(guān)系甚至是教師的青睞。

舉例來說，一個學(xué)生如果能夠邏輯清晰地將自己的問題向教師表達出來，那么老師首先會認為學(xué)生在認真思考一個問題，其次，當學(xué)生將問題投向教師時，教師也必定會對問題進行思考。當教師為學(xué)生解決了這個問題以后，教師會更愿意去關(guān)注學(xué)生獲得答案之后的表現(xiàn)，那么自然而然地，教師就會對學(xué)生關(guān)注更多，不自覺地對學(xué)生傾注更多關(guān)心。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好口語交際能力的方法

我們上文提到，學(xué)生想要獲得良好的口語交際能力，必須有兩方面的練習(xí)。其一，就是對于知識的吸收，其次才是練習(xí)自己的口語表達。因此我們想要培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，也必須從這兩方面著手。

（一）豐富學(xué)生的知識儲備

在現(xiàn)代漢語中，普通話的定義包括了，我們的普通話是由典范的現(xiàn)代白話文著作作為基礎(chǔ)的語法規(guī)范。也就是說，我們想要有基本的語言表達能力，必須先要學(xué)習(xí)規(guī)范的文本和表達典型。這也正是我們在小學(xué)語文教學(xué)中為學(xué)生挑選許多經(jīng)典篇目的原因。當我們帶著培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的目的去教學(xué)時，可以在方法上再做出一些改變。

比如，在人教版小學(xué)語文中，有一篇課文叫《日月潭》，描寫了臺灣日月潭的優(yōu)美景色和神奇?zhèn)髡f。這篇課文的語言很美，敘述清晰，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達的良好教材。學(xué)習(xí)這篇課文時，教師可以根據(jù)“日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭”這段文字來學(xué)習(xí)介紹一個景觀時的邏輯順序：由外而內(nèi)、由遠及近等。這樣學(xué)生能夠有良好的范本去學(xué)習(xí)表達中的技巧和內(nèi)容。

（二）對學(xué)生進行口語表達的實訓(xùn)

在有了豐富的知識儲備以后，我們還應(yīng)該讓學(xué)生進行口語表達的實際練習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生在練習(xí)中積累經(jīng)驗，在經(jīng)驗中總結(jié)技巧，并且擁有與人交流的自信心。

還以上文中的《日月潭》這篇課文教學(xué)舉例。我們在上文的課文內(nèi)容教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了作者描寫日月潭景色時的邏輯順序。那么，接下來就是可以讓學(xué)生進行課堂中的實際訓(xùn)練，讓學(xué)生舉出一個自己所見過的景色，然后學(xué)習(xí)課文中的景色描寫順序來表達自己的所見所想。通過這樣的課文內(nèi)容與實際訓(xùn)練的無縫對接，學(xué)生可以更好掌握口語交際的技巧。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們想要訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，就必須讓學(xué)生從課文中吸取有用的經(jīng)驗，并且增加對學(xué)生的口語表達能力的練習(xí)。只有學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中積累了可以表達的經(jīng)驗和技巧，才能夠在今后的學(xué)習(xí)和成長中獲得更多資源，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

參考文獻：

范建華.小學(xué)語文口語表達能力教學(xué)的研究[J].讀書文摘，2014（24）.

編輯 孫玲娟