許漪文

摘 要：課外閱讀是學生獲取精神食糧和語文學習的重要途徑，也是小學生積淀人生智慧和豐富生活經(jīng)驗的過程。營造良好閱讀范圍，精心選擇閱讀內容，正確指導學生閱讀，有利于拓寬學生的知識范圍，還可以促進學生健康人格和良好品質的形成。在新課標環(huán)境下，如何充分利用課外閱讀資源，讓學生能夠徜徉在知識的海洋中，并且更好地享受課外閱讀的樂趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，是當前小學語文教育工作者值得重點探索的話題。

關鍵詞：課外閱讀；語文學習；人文涵養(yǎng)；閱讀樂趣；正確指導

閱讀是孩子們成長歷程中不可或缺的重要生活內容，也是民族文化傳承的重要手段。在小學語文新課標中提出：“小學階段課外閱讀總量不少于145萬字。”然而，在現(xiàn)階段的小學語文教學中，由于受到客觀條件限制及主觀因素的影響，大量的課后作業(yè)和補習培訓擠占了學生閱讀的時間，學生喜歡課外閱讀，卻沒有時間閱讀，更談不上主動寫閱讀筆記，學生的語文積淀淺薄、閱讀量嚴重不夠，僵化的教學嚴重挫傷了學生的課外閱讀積極性，課外閱讀不再是一種快樂，而是一種沉重的負擔。

一、激起閱讀興趣，讓學生愿讀

興趣是學生愿意主動閱讀的驅動力，只有產(chǎn)生了興趣，才能實現(xiàn)從“要我讀”轉化成自主尋求的“我要讀”。為學生創(chuàng)設濃厚的氛圍激發(fā)他們的閱讀動力，在班級設立圖書角“好書推薦”，其中有學校推薦的讀物，也有學生從家里帶來的書，這樣學生在課間休息時可以隨手拿起一本翻閱；教師可以成立閱讀興趣小組，通過開展多彩多樣的閱讀交流活動，讓每個學生都能充分展示自己的知識積累和閱讀效果，既可以吸引更多的學生投入到閱讀活動中，還能讓收獲者品嘗成功的喜悅。

二、精選閱讀內容，讓學生愛讀

好書可以影響孩子的一生，可以起到培養(yǎng)小學生品德、凈化小學生心靈和陶冶學生情操的作用。為了讓學生讀到優(yōu)秀的讀物，從而愛上課外閱讀，這就要求教師對課外閱讀內容進行精挑細選，要充分考慮學生的年齡特征、思維水平、識字量和閱讀興趣，同時也要廣泛地涉獵詩詞、文學、科普、漫畫、繪本等各種讀物。對于低年級小學生而言，由于他們的識字量較少，對圖文結合的繪本形式比較感興趣，如《我媽媽》《逃家小兔》《猜猜我有多愛你》可以讓學生體會到媽媽對孩子濃濃的愛，有利于豐富學生情感；對于中高年級學生而言，他們的課外閱讀重點應該是兒童文學作品、經(jīng)典名著、科普人文等各類讀物，如《三毛流浪記》《上下五千年》《水滸傳》《西游記》《魯濱孫漂流記》《昆蟲記》等，陶冶學生情操的同時，也拓展他們的科普知識。這些都是適合學生閱讀的最好選擇，也是必讀的篇目，只有積極親身體驗，才能在知識的海洋中自由翱翔。

三、指導閱讀方法，讓學生會讀

會讀、有技巧地讀，是提高學生閱讀效率的重要途徑。在課外閱讀指導課上，教師應該教會學生閱讀的方法，讓學生在閱讀過程中能夠如魚得水。首先，讀書最重要的是持之以恒、堅持不懈。其次，要做到眼到、心到、手到，要邊看邊想，在不懂的地方要善于思考、善于提問、善于做筆記，對于不同的書籍采用不同的讀書方法，這樣才能事半功倍，比如對于一些名篇名著和文字優(yōu)美的作品，如朱自清的《春》需要細細品味，靜心體會，將書中的精粹吸收內化變成自己的知識積累；對于一些科普類的作品，如《昆蟲記》需要有針對性地閱讀，不求快速，不求語言優(yōu)美，而是需要在理解每個知識點的基礎上進行背誦記憶。此外，養(yǎng)成讀時做摘抄筆記，讀后認真寫體會的良好習慣，只要學生愿讀，會讀，就一定會有收獲。

四、規(guī)定閱讀時間，讓學生常讀

為了確保閱讀活動的有序實施和高質運轉，教師在閱讀時間上的安排上要做到精確。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！苯處熆梢猿浞掷妹刻煸缟系某孔x時間讓學生自主閱讀，放聲地朗讀；開展午休閱讀，每天午飯后學生安排十五分鐘時間自由閱讀書籍；晚上及周末至少安排二十分鐘的閱讀時間；每周五開展一些小學生喜愛的讀書活動，如優(yōu)秀詩文朗誦、速讀比賽、佳作欣賞會、讀書故事會、同讀一本書交流會等，讓學生在讀中說，讀中悟，閱讀水平自然會有一個更高層次的升華。教師應鼓勵并指導學生充分利用課外時間分散閱讀，并且嚴格遵守閱讀計劃的規(guī)定，長期堅持下去，這樣有了閱讀計劃和閱讀定位，學生就能更好地享受課外閱讀。

綜上所述，閱讀能夠為學生開啟過去、現(xiàn)在和未來的奧秘，能夠培養(yǎng)學生深刻的思維與高尚的情操，能夠引導學生關注生活及生命的意義。一個人知識的多少，往往取決于這個人閱讀量的多少。所以，作為小學語文教育者，必須激發(fā)小學生良好的課外閱讀動機和興趣，使之與課堂教學相得益彰，讓閱讀成為學生日常生活中不可缺少的一部分，有效地指導學生進行課外閱讀，帶領學生暢游在知識的海洋，并且享受讀書所帶來的翰墨書香和無窮樂趣。

參考文獻：

[1]吳婧，葛正華.享受課外閱讀[J].小學語文教學（園地）， 2016（3）：17.

[2]姚良君.捧起心愛讀物 暢游知識海洋：語文課外閱讀指導的四點體會[J].小學教學參考，2013（12）：41.

編輯 張珍珍