張小麗

摘 要：在如今的小學(xué)語文書法教育中，應(yīng)當(dāng)讓孩子們在愉悅的心情下來提升自己的審美觀念和書法水平。興趣是最好的老師。因此，在如今的書法教育中，教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生對于書法的興趣，讓學(xué)生愛上寫字，感受書法帶來的無窮魅力?；谒刭|(zhì)教育理念下，淺述現(xiàn)今小學(xué)語文書法教學(xué)中，如何讓教學(xué)過程變得有趣化，讓學(xué)生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)語文；興趣化

中華文字傳承了上下五千年，從甲骨文到如今的楷書，無一不體現(xiàn)了中國文化獨(dú)特的藝術(shù)。中國文字是世界上最有魅力的文字，這是世界人所公認(rèn)的，是中華民族的驕傲所在。而如今面對現(xiàn)代化信息技術(shù)的侵襲，大多孩子漸漸忘卻了中華文字的榮耀，寧愿上網(wǎng)打字也不愿動手來書寫，導(dǎo)致許多孩子的字越寫越爛，從而丟棄了祖輩們的傳承。因此，在如今的小學(xué)語文書法教學(xué)中，教師不僅僅要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，而且要充分發(fā)揮學(xué)生對于書法的興趣，興趣才是最好的老師。

一、現(xiàn)今書法教育現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今社會步入了信息化的時代，生活從幼兒到老年人，無一不透露著信息化的氣息，有了電腦、手機(jī)，人們漸漸忘卻了寫一手好字的重要性和必要性?，F(xiàn)今，由于對小學(xué)生的安全著想，大多父母都會為孩子配備一把手機(jī)，而在家也有電腦或是平板來操作，因此，學(xué)生識字都用起了智能機(jī)來操作，漸漸忽視掉了書法的意義所在，認(rèn)為寫一手好字還不如打字打得快。這是一種很讓人心痛的想法，學(xué)生對于書法失去了興趣，使得書法的傳承出現(xiàn)了難度。

而出現(xiàn)如今這種情況也與教師的教育不無關(guān)系，有些教師并不在意學(xué)生是否能夠練就一手好字，教師認(rèn)為只要把自己的任務(wù)完成就行了，學(xué)生對于書法是否有興趣，字寫得好不好那另當(dāng)別論。并且有些教師，自己寫出來的字甚至還不如學(xué)生，做不到樹人，如何教書育人呢？

二、書法培養(yǎng)的意義

（一）書法中的德育

自古以來，書法崇尚修身養(yǎng)性，因此，書法教育就是對學(xué)生最好的素質(zhì)教育。俗話說：“字如其人?！币粋€人寫出來的字代表著其本身，人們對王羲之的喜愛不僅是嘆服其巧奪天工的書法，更是對于其個人品德的贊嘆。書法的練習(xí)過程是一個枯燥無味的過程，并且是一個需要日積月累的過程，因此，對于學(xué)生的書法培養(yǎng)過程，也是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、謙虛好學(xué)、謹(jǐn)慎細(xì)致、勤于創(chuàng)新的過程。

（二）書法中的美育

書法是一種藝術(shù)，一種充滿了美感的藝術(shù)。中國文字不似英文的干枯，其優(yōu)美的線條給人一種強(qiáng)烈的視覺沖擊，感受其蘊(yùn)含的獨(dú)特韻味，這也是為什么如今越來越多的外國人喜歡中國書法的原因之一。在書法教育過程中，讓學(xué)生感受到書法中所帶來的無窮韻味，欣賞草書的狂放、行書的瀟灑、楷書的端正，以此來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼光以及去創(chuàng)造美的興趣和能力。

三、素質(zhì)教育下的書法教學(xué)興趣化

俗話說：“興趣才是一位孩子最好的老師?！北娝苤?，當(dāng)一個人對于某一事物產(chǎn)生了興趣之后，那么做起事來就會更加專注，更加努力，有著更不一樣的想法，從而達(dá)到了事半功倍的效果。因此，下文將針對基于素質(zhì)教育的理念下，如何在小學(xué)語文書法教育中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（一）現(xiàn)代化科技的運(yùn)用

新時代的教育技術(shù)通過音樂、畫面等耳聽、眼看、手摸的現(xiàn)實(shí)體驗，使得知識具有了畫面感，以此來增加兒童對于現(xiàn)實(shí)狀況和理論知識的理解和掌握，成功激發(fā)了兒童的思維活動性，教會了兒童如何去變通，培養(yǎng)了孩子的獨(dú)特性。生動形象的新時代教育技術(shù)能夠在學(xué)習(xí)過程中，教會孩子如何在現(xiàn)實(shí)生活中尋找問題，并對問題進(jìn)行更好的分析，最終成功解決掉困擾自己的問題，這種教學(xué)模式，更能激發(fā)孩子對于學(xué)習(xí)的熱情和興趣，能夠成功地開啟孩子對于知識的求知欲望，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所不能比較的。

既然學(xué)生們都喜歡上了現(xiàn)代化信息技術(shù)，那么教師可以順從學(xué)生們的心意，將課堂知識用多媒體的形式來展現(xiàn)。教師可以充分發(fā)揮自己的想象能力，小孩子都喜歡聽故事和看動畫片，因此，教師可以將文字的起源到中間小篆、草書、行書等字體的發(fā)展史以小故事的形式展現(xiàn)給學(xué)生或是制作成小視頻，以此讓學(xué)生產(chǎn)生對于書法的興趣，并且能夠初步感受到書法所帶來的無窮魅力，從而為后來的書法練習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)生對于古風(fēng)文化的熱愛

當(dāng)一位學(xué)生對于傳統(tǒng)中國的古風(fēng)文化有著濃郁的熱愛時，那么這位學(xué)生定然會對傳統(tǒng)的中國文字有著濃厚的興趣。因此，教師在小學(xué)語文書法教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中國歷史文化的無窮魅力，讓學(xué)生對中國的文化產(chǎn)生興趣，從而熱愛中國文化。當(dāng)學(xué)校組織春游或是教師自己申請活動時，可以選擇一些博物館或是像秦始皇陵這種具有著濃厚的中國文化氣息的地方，在博物館中，學(xué)生能夠看到許許多多前人留下的語言文字，能夠近距離感受其中所帶來的古樸與魅力。例如，之前有位教師為了培養(yǎng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的熱愛，他帶領(lǐng)學(xué)生前往該市的博物館，讓學(xué)生觀看古代大家的書法。蒼勁有力、雄健灑脫的書法讓這些學(xué)生有了很多的感觸并且情緒高漲。在欣賞完所有的字畫后，他問學(xué)生是否也想擁有一手讓人稱贊的文字呢？學(xué)生紛紛答是，并有些學(xué)生表示課后要去請求父母給自己報個補(bǔ)習(xí)班，可見，讓學(xué)生接受文化的熏陶后，也能夠?qū)χ袊幕约拔淖之a(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）通過比賽培養(yǎng)學(xué)生興趣

我們都知道，每個人的好勝心其實(shí)都是很強(qiáng)的，特別是小學(xué)生，好比的心態(tài)一直都存在著，因此，教師可以通過全校的書法比賽來培養(yǎng)學(xué)生對于書法的興趣。每位學(xué)生都希望自己比別的學(xué)生來得顯眼一點(diǎn)，都希望能夠得到別人的稱贊。之前，為了能夠提高學(xué)生對于書法的熱愛和興趣，我校舉行了第一屆書法比賽，在得知這個消息后，全校的學(xué)生突然間掀起了練字的狂潮，每位學(xué)生都希望自己能夠在這次比賽中嶄露頭角。在這種濃郁的氛圍中，教師充分發(fā)揮優(yōu)勢，向?qū)W生傳授了許多關(guān)于書法的知識，并修正了學(xué)生的寫字姿勢。事實(shí)證明，這次的競賽是有收獲的，全體學(xué)生比賽中得到了很大提升，其中出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的書法。當(dāng)然，這些受到表揚(yáng)的學(xué)生之后對于書法也會更加努力地練習(xí)，而沒有獲獎的學(xué)生也不會氣餒，力爭向上，立志不落后于人。在這種良性競爭中，學(xué)生對書法產(chǎn)生了濃厚的興趣，所書寫出來的字也愈加優(yōu)美。

（四）贊美學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生興趣

贊美是這個世界上最動聽的話語，因此對于每個學(xué)生都希望能夠得到教師的贊美。對于書法這種充滿藝術(shù)氣息的課程來說，簡單地打分并不能激起學(xué)生獲得成功的喜悅之感，對于學(xué)生來說，需要的是教師對于自己能力的肯定與贊美。因此，教師應(yīng)當(dāng)時常對于擁有優(yōu)秀書法的學(xué)生進(jìn)行贊美，而且應(yīng)當(dāng)善于發(fā)掘有所欠缺的學(xué)生的閃光點(diǎn)，對其進(jìn)行贊美，并鼓勵其再接再厲，完善自己的缺陷。這種贊美讓學(xué)生得到了滿足感，在父母面前有了炫耀的資本，從而有了前進(jìn)的動力，培養(yǎng)了對于書法的濃厚興趣，進(jìn)而書寫出一手好字。

綜上所述，教師在語文書法教育過程中，應(yīng)當(dāng)重視對于學(xué)生個人興趣的培養(yǎng)，并且相應(yīng)國家素質(zhì)教育的理念。當(dāng)然，書法教育的過程就是對學(xué)生最基本的素質(zhì)教育，書法可以培養(yǎng)學(xué)生的個人品德以及良好的生活習(xí)性。因此，教師應(yīng)當(dāng)基于素質(zhì)教育理念下，著重對于學(xué)生書法的興趣培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊忠.高校書法教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑與方法[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，1997：113.

[2]劉振.書法教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑與方法[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2011.

編輯 李琴芳